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现代教育技术

第一部分教育技术发展的简史和概念的演变

第一章教育技术发展的简史和概念的演变

美国教育传播与技术协会委托伊利组织了数百名专家经过一年多的研究，发表了《教

育技术的领域：定义的表述》一文，总结了以往美国50年教育技术发展的基本情况，

提出了教育技术的形成与三种教学方法实践的发展有关，它们是：一、视听教学的发

展，推动了各种视听设备在教学中的应用，进而形成了依靠教学资源来解决教学问题

的思想和形式。二、程序教学的发展，推动了学习理论（斯金纳的强化论）在教学中

的具体应用，进而形成了以学习者为中心的个别化教学思想和方法。三、系统化设计

教学的发展，推动了系统理论的整体论方法在教学中的应用，进而形成了对教学过程

设计,实施与评价的思想和方法。

一、视听教学方法的发展和依靠教学资源的思想与媒体辅助、传播教学模式的形成

视听教学方法是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。

全美教育协会的视觉教学部正式更名为视听教学部（1947年）。1946年戴尔在总结视

觉教学理论及视听教学实践的基础上提出了著名的以“经验之塔”理