第13课 劳动者之歌教学设计2025年小学美术冀美版2012六年级上册-冀美版（2012）.pdfVIP

第13课劳动者之歌教学设计2025年小学美

术冀美版2012六年级上册-冀美版（2012）

一、教学内容分析

本节课以冀美版2012六年级上册第13课《劳动者之歌》为核心，聚焦劳动者

形象的观察与艺术表现，引导学生通过线条、色彩描绘劳动者的动态特征与精神面

貌。课本中展示了农民、工人、环卫工等不同职业的劳动者形象范例，结合“劳动

场景构图”“人物动态表现”等知识点，让学生在绘画中感受劳动的平凡与伟大。

教学内容与学生已有知识紧密相连：六年级学生已在五年级学习过《生活与艺

术中的美》《身边的设计艺术》等课程，掌握基本的人物比例与生活场景描绘方法，

具备一定的观察能力和造型基础。本节课将引导他们从“简单描绘劳动场景”升级

为“通过细节刻画人物情感”，深化对“劳动创造美”的理解，实现从技能学习到

情感表达的递进。

二、核心素养目标

三、学情分析

六年级学生已具备基础造型能力，能简单勾勒人物轮廓，但对动态细节的捕捉

尚显生涩。他们熟悉课本中农民、工人等劳动者形象范例，但观察生活时更关注整

体动作，易忽略神态与工具等情感载体。课堂表现上，学生乐于参与主题创作，部

分习惯追求画面“像不像”，对“如何用艺术语言传递情感”的探索意识较弱。这

种认知特点直接影响本节课的学习效果——需引导他们从“记录劳动场景”转向

“刻画劳动精神”，通过线条粗细、色彩冷暖等细节表达对劳动者的敬意，实现技

能与情感的同步提升。

四、教学方法与策略

采用情境导入法，教师播放劳动者劳作视频片段，引导学生观察动态细节，结

合课本范例展开讨论。设计我是小小观察员角色扮演活动，学生模拟不同劳动者

动作，现场捕捉关键特征。运用分层绘画任务：基础层临摹课本动态，进阶层添加

工具与背景，挑战层刻画劳动者神态。教学媒体使用多媒体课件展示劳动者特写图

片，实物投影仪展示学生习作，通过即时反馈强化表现技巧。

五、教学过程设计

课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放农民弯腰插秧、工人挥汗砌墙、环卫工拂晓扫街的短视频片段，

定格课本中展示的劳动者特写画面。

提问互动：同学们记得《生活与艺术中的美》课中，我们如何用线条表现人

物情绪吗？这些劳动者身上藏着哪些未发现的细节？

目标揭示：板书用线条捕捉劳动者的力量与温度，展示学生作品范例：今

天我们将化身劳动观察家，让画笔替他们发声。

新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：用粉笔在黑板上快速勾勒课本范例中农民弯曲的脊背线条，标注

粗犷线条表现力量，再示范环卫工手套的褶皱细节。

互动生成：谁注意到视频中工人手臂的肌肉线条如何变化？试着用铅笔在速

写本上比划一下。

思维可视化：黑板中央绘制劳动者形象要素图，红色圈出动态特征，蓝色标

注工具与表情。

环节二：原理探究（15分钟）

小组讨论：发放劳动者照片卡（建筑工、医生、厨师），每组选择一张分析

如何用色彩传递劳动氛围。

成果展示：第三组展示厨师照片时，用橙色蜡笔涂抹围油渍：暖色表现厨房

的忙碌，冷色突出专注眼神。

深度追问：如果给这位医生添上背景，什么元素能体现深夜工作的艰辛？

课堂练习（10分钟）

分层训练设计

基础巩固：临摹课本中农民锄地的动态线条，同桌互评是否画出弯腰的弧度。

应用提升：为环卫工添加晨雾背景，讨论灰蓝调如何衬托橙黄色工作服的温

暖。

拓展创新：尝试用撕纸拼贴表现建筑工的砖块肌理，自愿学生展示并解说为

什么选择这种质感。

课堂小结（3分钟）

多元总结方式

学生主导：线条、细节、敬意三名学生串联关键词。

思维导图：黑板补充劳动者形象要素图中的情感表达分支。

情感升华：看，这些粗糙的笔触里藏着千万双手的温度——每一笔都在致敬

平凡英雄。

六、板书设计

①劳动者之歌

-平凡·伟大

-动态特征：弯腰、挥臂、专注

-情感载体：工具、表情、背景

②艺术表现技法

-线条：粗犷（力量）→细腻（温度）

-色彩：暖色（热情）→冷色（艰辛）

-细节：褶皱、肌理、光影

③情感升华

-敬意·温度

-画笔替劳动者发声

-每一笔都是平凡英雄的礼赞

七、教学反