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班主任教育工作案例

班主任教育工作案例：关注留守儿童心理健康，促进全面发展的实践与探索

一、案例背景

我所担任的是某乡镇初中的七年级(3)班班主任工作，该班共有45名学生，其中留守儿童23名，占比51.1%。这些留守儿童中，父母双方均在外务工的有16名，单方外出务工的有7名。学生年龄在12-14岁之间，正值青春期初期，是心理发展、价值观形成的关键时期。

本班学生主要来自周边农村地区，家庭经济条件普遍一般，父母文化程度不高，多数为初中及以下学历。由于父母长期在外务工，学生多由祖辈或亲戚照顾，家庭教育存在明显缺失。

二、学生基本情况与问题表现

(一)基本情况

1.小明，男，13岁，父母均在广东务工，由年迈的奶奶照顾。学习成绩中等，性格内向，很少主动与同学交流。

2.小红，女，14岁，父亲去世，母亲在浙江务工，由叔叔照顾。学习成绩优秀，但情绪波动较大，经常独自哭泣。

3.小刚，男，13岁，父母均在福建务工，由爷爷照顾。学习成绩较差，上课注意力不集中，经常违反课堂纪律。

4.小丽，女，13岁，母亲在江苏务工，父亲在家务农。学习成绩中等，但自信心不足，不敢在课堂上发言。

(二)共性问题表现

通过对班级23名留守儿童的观察和问卷调查，发现以下共性问题：

1.情感缺失问题：85%