第15课《我们不乱扔》教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.pdfVIP

第15课《我们不乱扔》教学设计-2024-2025学年道德

与法治一年级上册统编版

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授课班级授课人数

授课地点授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：道德与法治一年级上册统编版第15课《我们不乱扔》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕环保意识展开，引导学生认

识到乱扔垃圾的危害，并学习如何正确分类垃圾、保护环境。这与学生已有的生

活经验和环保意识有关联，有助于提高学生的环保意识和行为习惯。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的道德品质、法治意识和环境意识。通过学习，学生能够树

立正确的环保观念，增强社会责任感，学会遵守环保法规，形成良好的环保行为

习惯。同时，培养学生合作学习的意识和能力，提高学生的道德判断力和法律素

养。

学情分析

一年级学生正处于认知发展的初期阶段，他们的知识储备相对有限，但对新鲜事

物充满好奇心。在道德与法治课程中，学生对于环保、垃圾分类等概念的理解可

能较为初步，需要通过直观、生动的教学方式来引导。

从知识层面来看，学生对垃圾的概念有一定的了解，但对垃圾分类的细节和重要

性认识不足。在能力方面，学生的观察力、思考力和动手操作能力正在逐步形成，

但尚未成熟。在素质方面，学生的自我管理能力和环保意识有待提高。

行为习惯上，一年级学生往往缺乏自律，容易受到周围环境的影响。他们在日常

生活中可能存在随意丢弃垃圾、不懂得回收利用资源等不良行为。这些行为习惯

对课程学习产生了以下影响：

1.影响课程内容的接受度：由于学生环保意识薄弱，对垃圾分类等环保知识的

学习可能缺乏积极性，导致课程内容接受度不高。

2.影响教学效果的达成：学生在课堂上可能无法积极参与讨论和实践，教学效

果受到影响。

3.影响环保行为的养成：学生需要在课堂上学习正确的环保行为，但若行为习

惯不佳，则难以在日常生活中养成良好的环保习惯。

因此，针对一年级学生的学情特点，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，

通过游戏、故事、活动等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的环保意识和行

为习惯。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每

个学生都能在课程学习中得到提升。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：学校内部教学平台、班级微信群

-信息化资源：环保主题的图片、视频资料、垃圾分类动画

-教学手段：实物教具（垃圾分类箱）、环保宣传册、学生作品展示墙

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环保的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道垃圾是什么吗？你们平时是怎么处理垃圾的？”

展示一些关于乱扔垃圾造成环境污染的图片或视频片段，让学生直观感受到乱扔

垃圾的危害。

简短介绍垃圾分类的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.垃圾分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解垃圾分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解垃圾分类的定义，包括其主要组成元素或结构，如可回收物、有害垃圾、厨

余垃圾和其他垃圾。

详细介绍垃圾分类的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.垃圾分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解垃圾分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的垃圾分类案例进行分析，如社区垃圾分类活动、学校垃圾分类实

践等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解垃圾分类的多样性或复

杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用垃圾分类解决实

际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与垃圾分类相关的主题进行深入讨论，如“如

何提高垃圾分类的准确性”、“如何在学校推广垃圾分类”等。

小组内讨论该主题的