第14课《制作“安全骑车手册”》教学设计-2024-2025学年劳动六年级上册通用版.pdfVIP

第14课《制作“安全骑车手册”》教学设计

-2024-2025学年劳动六年级上册通用版

一、教学内容分析

本节课选自2024-2025学年劳动六年级上册通用版第14课《制作“安全骑车

手册”》，核心教学内容包括手册的结构设计、安全知识梳理与图文排版。教材引

导学生通过整理交通规则、骑车注意事项及应急处理方法，将零散的安全信息转化

为系统化、可视化的手册。六年级学生已在生活中接触过基础交通安全知识，部分

有过骑车经验，但缺乏对安全知识的系统整合与表达实践，本课需将已有认知转化

为可传递的实用内容，强化安全意识与劳动成果的输出能力。

二、核心素养目标

学科观念：树立安全劳动观念，理解骑车安全规范的核心意义。思维方法：运

用系统整理与逻辑分类，将分散安全知识结构化。探究实践：通过调查、设计、制

作手册，提升劳动实践与问题解决能力。态度责任：强化安全责任意识，培养严谨

细致的劳动态度。

三、教学重难点

重点突破：引导学生将零散的骑车安全知识（如交通规则、车辆检查、应急处

理等）转化为结构化、系统化的手册内容，核心在于通过逻辑分类构建“准备-骑

行-应急”的知识框架，结合生活场景设计实用条目，让手册既规范又贴近学生日

常骑行经验。

难点化解：学生易陷入内容堆砌或排版混乱，需通过分步示范（如先梳理文字

框架再补充图文）、小组互评（聚焦知识准确性与可读性）及骑行情境模拟（让学

生亲身体验哪些内容需重点呈现），帮助其平衡专业性与通俗性，最终实现安全知

识从“知道”到“会用”的转化。

四、教学准备

传统教具：彩卡纸、马克笔、安全标识卡片、手册范例实物。

信息技术：希沃白板展示手册结构模板，问卷星收集学生预学中的安全疑问，

实时生成课堂讨论素材。

学生预学：观察日常骑行场景，记录1-2个安全隐患，收集2条交通规则，为

课堂知识梳理提供生活化素材。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：教室后方悬挂破损的自行车头盔实物，投影播放校园周边骑行事故

监控片段，提问：同学们每天上学路上是否见过类似场景？这些隐患和今天要制

作的安全骑车手册有什么关联？

旧知唤醒：计时器启动30秒，学生快速抢答上节课学过的三种交通手势，

同桌补充遗漏细节，教师用红笔在黑板记录高频答案。

目标明示：三张彩色卡片依次展开——①设计手册结构框架②整理核心安全

条目③制作图文并茂手册，强调让安全知识看得懂、记得住、用得上。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：手册要素解构（10-12分钟）

教师活动：

拆解手册实物范例，用磁贴将封面设计-目录分类-内容要点-应急图示四要

素贴在白板，追问：如果去掉应急处理章节，手册会失去什么价值？

展示学生预学中的安全隐患记录，用荧光笔圈出重复高频条目。

学生活动：

四人围坐成安全圈，用便利贴标注最想加入手册的3条规则，小组内排序并

粘贴在思维导图模板。

举手提出如何区分必须遵守和建议遵守的内容，教师将问题贴在问题

树枝头。

▎环节二：骑行情境模拟（15-18分钟）

分组实践：

发放骑行场景卡（雨天/夜路/载物），每组抽取场景后用肢体语言演示正确

处理方式，其余组员用手机拍摄记录。

教师蹲身指导：模拟刹车时，手臂动作要像推开危险，这个细节能体现手

册的实用性。

手册设计：

学生用彩笔在A3纸上绘制骑行路线图，标注危险点位并设计对应安全标语，

教师巡视时用印章奖励创意设计。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练即时反馈】

基础层：

发放安全知识判断卡，学生举红/绿牌表示对错，如骑车带人时后座可加装

座椅带，错误率超30%的题目由小老师现场讲解。

进阶层：

小组合作设计校园周边安全骑行路线，用不同颜色标注畅通区缓行区

禁行区，贴在教室地图墙互评。

拓展层：

挑战创新安全装置设计，用乐高搭建夜间反光警示器，需说明原理并演示

使用效果，全班投票选出最具创意方案。

4、课堂收束（5分钟）

▎多维总结情感升华

学生分享：

随机抽取3位学生手持安全手册漂流瓶，用今天我学会...我发现...我想

知道...句式分享收获，教师将关键词写在安全承诺树叶片上。