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青少年法治教育基地方案

在信息化、网络化迅速发展的当下，青少年对自身权利与义务、法

治底线的认知显得尤为关键。建立一个面向青少年的法治教育基地，

可以把课堂知识转化为真实可感的场景，让学生在参与、讨论、实践

中形成独立判断、理性处事的能力。本方案以体验、探究、实践、共“

建”为核心路径，力求把法治教育落地成校园与社区共同参与的长期项

目，促成校园治理的法治化、社区治理的法治化、青少年公民意识的

持续成长。

一、定位与目标

基地定位

面向初中至高中阶段的学生、以及周边社区青少年，提供系统的法

治教育资源、互动体验场景和多方参与的平台，形成校级、区域级的

法治教育网络。基地强调情景化、参与式、服务导向的教育理念，将

法律知识转化为可操作的行为规范和社会参与能力。

核心目标

提升青少年法治素养与公民意识，理解权利、义务、责任的关系，

掌握基本的法律常识与自我保护能力；

培养批判性思维、理性沟通、协商解决冲突的能力，能够在校园和

社区场景中应用法治思维；

建立学校、家庭、社区三位一体的法治教育网络，形成持续性、可

评估的教育体系；

推动校园治理规范化，促进校园内外的法治文化建设，降低校园矛

盾与纠纷的激化风险。

二、组织与运行机制

组织架构

基地设立理事会、教学委员会、项目执行组三层次管理。理事会由

教育行政部门、学校、司法行政机关、律师行业、社区组织代表组成；

教学委员会负责课程体系、教学改革与师资发展；执行组承担日常运

营、活动组织、场地管理、数据统计与安全保障。

运行机制

课程与活动按学段分层设计，保障从基本常识到情景实操的递进性；

学校与基地共同进行学生选拔与参加资格管理，确保活动对未成年

人友好并具教育性；

注重数据治理与隐私保护，学生参与信息仅用于教育与研究，未经

同意不对外公开；

设立年度评估与滚动修订机制，确保课程内容、教学方法与校园治

理需求同步更新。

三、场馆与资源配置

场馆布局

基地以体验化、场景化为核心设计，设置以下功能区：

体验区：以日常校园与社区情境为切入点，模拟校园纠纷、网络言

论、校园安全等场景，帮助学生进行情景练习；

模拟法庭区：设置简化的法庭、仲裁室，开展模拟法庭、辩论赛、

证据展示等活动；

法治图书角与多媒体区：提供权威法律知识读物、案例集、科普材

料以及互动电子资源；

数字化学习区：借助可视化数据、虚拟现实/增强现实等手段，让

学生体验司法程序、法律流程；

安全与无障碍区：确保单元间无障碍通道、安保与心理安全机制，

保护未成年人隐私与人身安全。

资源保障

人员：具备法学、教育、心理等多学科背景的教师队伍，外聘律师、

法官、检察官及社区工作者参与轮岗授课与现场指导；

技术与材料：标准化的案例库、互动设备、讲解PPT、视频案例、

法规数据库、模拟证据材料；

运行资源：校内场地调剂、社区活动场地、线上学习平台、志愿者

与社会资源网络。

四、课程体系与教学方法

核心课程

法治基石与公民权利：权利意识、义务履行、法治精神及其现实意

义；

未成年人保护与校园法治：校园欺凌、隐私保护、校园安全、报案

与求助流程；

网络空间的法治：网络言论、个人信息保护、网络安全与合法合规

的上网行为；

司法程序入门：诉讼、仲裁的基本流程、证据的基本原则、尊重法

治程序的理念；

权利与义务的边界：个人自由与公共利益的平衡点，冲突情景的解

决路径；

权益认知与自我保护：遇到侵权、骚扰、欺骗等情形的初步判断与

求助方式；

公民参与与公共事务：如何参与讨论、如何依法发表意见、公共治

理的渠道与程序；

合同与约定意识：理解合同要素、守信与违约的基本后果、风险识

别与维权途径；

青少年金融与消费教育：理性消费、个人信息与交易安全、防诈骗

常识；

性别平等、反歧视与多元包容：尊重差异、依法保障平等权利、反

歧视教育。

实践与活动

模拟法庭、辩论赛、证据演示、法治情景剧：以真实案例或改编案

例进行演练，锻炼逻辑推理与公开表达能力；

法律诊所与咨询服务：学生在导师指导下梳理问题、查找法律依据、

提出解决方案；

校园治理与社区调研：以校园制度、社区治理为主题，开展观察、

访谈、数据