第6课 希腊罗马古典文化教学设计-2025-2026学年初中历史人教部编版五四学制2018世界历史第.pdfVIP

第6课希腊罗马古典文化教学设计-2025-2026学年初

中历史人教部编版五四学制2018世界历史第一册-统

编版五四学制2018

授课内容授课时数

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设计思路

本课设计以“希腊罗马古典文化”为主题，紧密结合人教部编版五四学制2018世

界历史第一册教材，围绕古希腊和古罗马的历史发展、政治制度、哲学思想、艺

术成就等方面展开教学。通过设置问题引导、案例分析和课堂讨论等环节，引导

学生深入理解希腊罗马古典文化的内涵及其对后世的影响，培养学生的历史思维

和批判性思维能力。

核心素养目标

培养学生理解历史发展的脉络，增强对古希腊民主政治、罗马法律制度等历史现

象的感知和分析能力；提升跨文化理解，认识到古希腊罗马文化对西方文明的重

要贡献；培养批判性思维，通过比较、分析，理解文化多样性和历史变迁的复杂

性；增强文化自信，认识到中华文明在世界历史中的重要地位。

学情分析

本节课针对的是初中一年级的学生，他们在历史学科的学习上处于初步接触阶

段，对世界历史的基础知识了解有限。学生层次方面，学生的知识储备参差不齐，

部分学生可能对希腊罗马古典文化有一定的兴趣和了解，但整体上对相关历史事

件、人物和制度的认识较为模糊。在能力方面，学生的历史思维能力尚在形成之

中，分析问题和解决问题的能力有待提高。素质方面，学生的自主学习能力和合

作学习意识相对较弱，课堂参与度和积极性有待激发。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能因为对历史学科的兴趣

不足，导致课堂注意力不集中，学习效果不佳。同时，学生的合作学习习惯和批

判性思维能力不足，可能会影响课堂讨论和案例分析的效果。为了适应这些特点，

教学设计需要注重以下方面：

1.通过生动有趣的历史故事和多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课

堂参与度。

2.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，培养学生的历史思维能力和分

析问题的能力。

3.强化合作学习，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力

和表达能力。

4.注重学生个体差异，提供分层教学，满足不同学生的学习需求，确保全体学

生都能有所收获。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师的系统讲解，引导学生了解古希腊罗

马文化的核心内容，同时鼓励学生积极参与讨论，提出问题，分享见解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古希腊哲学家、罗马政治家等角色，亲身体

验历史人物的思想和行为，增强对历史情境的理解。

3.运用多媒体教学，展示古希腊建筑、雕塑等艺术作品和罗马法律、战争场景

的图片或视频，直观地呈现历史信息，提高学生的学习兴趣。

4.通过案例分析，引导学生分析古希腊民主制度的利弊和罗马法律对后世的影

响，培养学生的历史分析能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以古希腊神话中的英雄故事为例，如“忒修斯与迷宫”或“阿基里斯

的脚踝”，引导学生思考这些故事背后的文化内涵。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学内容，如古代文明的基本特征，为引入希腊罗

马古典文化做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解古希腊民主政治的起源、发展及其对后世的影响，如雅典

民主制度的特色和局限性。

-举例说明：通过历史图片展示雅典卫城、帕台农神庙等建筑，让学生直观感受

古希腊的建筑艺术。

-互动探究：组织学生讨论“民主制度是否适合所有社会？”等问题，引导学生从

不同角度思考问题。

3.古希腊哲学（约15分钟）

-讲解新知：介绍古希腊哲学家的主要思想，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德

等，分析他们的哲学思想对后世的影响。

-举例说明：通过故事讲述苏格拉底关于“美德即知识”的辩论，让学生理解哲学

家的思考方式。

-互动探究：让学生分组讨论“哲学在现代社会中的价值”，培养学生的批判性思