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小学至高中阶段校园植物养护教育的连续性与差异性研究论文

###摘要

本研究聚焦小学至高中阶段校园植物养护教育的连续性与差异性，通过分析政策导向、学生发展需求及教育实践现状，探讨不同学段植物养护教育的衔接逻辑与分层策略。研究发现，植物养护教育需遵循“认知递进—情感深化—责任升华”的连续性主线，同时兼顾各学段学生的认知特点、生活经验与学科能力，构建从“感知体验”到“探究实践”再到“创新应用”的差异化路径，为落实五育融合、培养学生核心素养提供实践参考。

**关键词**：植物养护教育；连续性；差异性；学段衔接；核心素养

###一、背景分析

####（一）教育政策与课程改革的时代呼唤

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