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2026年春季学期学校课后服务特色课程建设经验交流材料

为深入贯彻落实“双减”工作决策部署，切实减轻学生过重作业负担和校外培训负担，破解家长“接送难”“看护难”的民生痛点，我校立足“五育并举、全面育人”的教育目标，以课后服务提质增效为核心，以特色课程建设为抓手，结合学校办学底蕴、学生发展需求和师资优势，精心谋划、精准施策、精细推进，构建起“基础普惠+特色赋能”的课后服务课程体系，走出了一条兼具规范性、特色化、实效性的课后服务发展之路，现将本学期课后服务特色课程建设的经验做法汇报如下，与各位同仁交流探讨。

课后服务特色课程建设是落实“双减”政策的关键举措，更是促进学生全面发展、彰显学校办学特色的重要载体。本学期以来，我校始终坚持“自愿参与、公益普惠、安全有序、提质增效”的基本原则，摒弃“重看护、轻提升”“重形式、轻实效”的误区，将特色课程建设作为课后服务高质量发展的突破口，聚焦学生核心素养培育，整合各类教育资源，优化课程设置，强化师资建设，规范课程管理，让课后服务从“兜底保障”向“特色赋能”转变，让每一位学生都能在特色课程中发掘潜能、陶冶情操、提升素养。

一、提高思想站位，强化统筹部署，筑牢特色课程建设根基

我校高度重视课后服务特色课程建设工作，将其纳入学校年度重点工作，统筹规划、协同推进，为特色课程建设提供坚实保障。

（一）健全组织架构，明确责任分工

成立以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、德育处、总务处、各年级组、教研组长为成员的课后服务特色课程建设领导小组，明确领导小组统筹规划、方案制定、资源整合、监督考核的核心职责；下设课程研发组、师资管理组、安全保障组、宣传协调组，各组分工明确、协同发力：课程研发组负责课程规划、方案设计、质量评估；师资管理组负责师资选聘、培训、考核；安全保障组负责课程实施期间的学生安全、设施保障；宣传协调组负责家校沟通、成果展示、经验推广。形成“校长牵头、部门联动、教师参与、家长协同”的工作格局，确保特色课程建设有序、有力、有效推进。

（二）精准调研谋划，科学制定方案

为确保特色课程贴合学生需求、符合学校实际，本学期开学初，我校开展了全方位调研：面向全体学生发放调查问卷，了解学生的兴趣爱好、特长发展需求；面向全体教师开展摸底排查，梳理教师的专业特长、教学能力；通过家长会、家长问卷、线上访谈等形式，倾听家长对课后服务特色课程的意见建议；同时，结合区域教育资源、学校办学特色，梳理形成《2026年春季学期课后服务特色课程建设实施方案》，明确课程建设的总体目标、基本原则、课程类别、实施步骤、保障措施和考核评价标准，做到“有规划、有目标、有举措、有落实”，确保特色课程建设不盲目、不跑偏。

（三）强化保障投入，夯实硬件基础

加大课后服务特色课程建设投入力度，统筹利用校园现有场地、设施设备，优化改造特色课程专用教室，先后打造了书法教室、美术教室、音乐教室、科技活动室、体育器材室、劳动实践基地等多个专用场地，配备了书法工具、绘画材料、乐器、科技实验器材、体育器械等充足的课程资源，满足各类特色课程的实施需求；同时，合理安排课后服务专项经费，重点用于课程研发、师资培训、器材购置、成果展示等，为特色课程建设提供坚实的硬件和资金保障，让特色课程“有地方上、有条件办、有质量优”。

二、聚焦素养培育，优化课程体系，打造特色课程品牌亮点

我校坚持“五育并举”，立足学生全面发展，构建“基础课程+特色课程+拓展课程”三位一体的课后服务课程体系，其中特色课程重点围绕“体育、艺术、科技、劳动、传统文化”五大领域打造，兼顾层次性、趣味性、实践性和创新性，让不同兴趣、不同特长的学生都能找到适合自己的课程，实现“人人有特长、个个能发展”。

（一）传统文化类特色课程：厚植文化底蕴，传承中华文脉

依托中华优秀传统文化，打造具有学校特色的传统文化类课程，让学生在学习中感受传统文化魅力，增强文化自信。开设书法、国画、经典诵读、传统礼仪、春联撰写、民俗文化等特色课程，邀请校内有特长的教师、校外传统文化传承人担任授课教师，通过理论讲解、实践操作、成果展示等形式，引导学生了解中华优秀传统文化的内涵，掌握书法、国画等传统技能，背诵经典篇目，传承传统礼仪。本学期，我校传统文化类课程累计开展活动80余场次，举办“经典诵读比赛”“书法作品展”“民俗文化体验”等活动4次，让学生在潜移默化中厚植文化底蕴，传承中华文脉，培养爱国情怀。

（二）体育竞技类特色课程：强健学生体魄，锤炼意志品质

聚焦学生体质健康，打造多元化体育竞技类特色课程，丰富学生体育生活，增强学生身体素质，锤炼学生意志品质。结合学生年龄特点和兴趣爱好，开设篮球、足球、乒乓球、羽毛球、跳绳、武术、健美操等特色课程，组建各类体育兴趣小组，由校内体育教师、校外体育专业教练担任授课教师，注重基础训练与技能提