四年级《简单的周期》教学设计.pdfVIP

一、课例背景与设计思路

《简单的周期》是苏教版四年级上册“找规律”单元的核心内容，

属于“数与代数”领域中“探索规律”的重要载体。本节课的本质是引

导学生从重复排列的现象中提炼数学规律，培养归纳推理能力——

这既是对低年级“找简单规律”的升级（从“直观重复”到“抽象周

期”），也是后续学习“循环小数”“周期性函数”的思维铺垫。

四年级学生对“重复”有丰富的生活经验（如星期循环、红绿灯

交替、节日装饰的排列），但尚未形成“周期”的数学概念，也缺乏

用“除法运算”解决周期问题的结构化思维。因此，设计时需遵循

“生活情境感知—具体案例抽象—方法迁移应用”的路径，用“看得

见的重复”架起“抽象规律”的桥梁，让学生在“做数学”中理解周期的

本质。

二、教学目标与重难点

（一）教学目标

1.知识与技能：认识周期现象，能准确判断一组事物的排列周

期；会用“找周期—算余数—定位置”的方法解决“第n个物体是什

么”的问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、合作交流，经历“感知规律

—概括规律—应用规律”的过程，发展抽象概括与逻辑推理能力。

3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，在解决实际问题

中体会规律的简洁美，激发“用数学眼光看