2026年沪教版二年级下册第六单元“教学评一体”教学设计：厘米、分米、米的认识.docxVIP

PAGE

PAGE1

《2026年沪教版二年级下册第六单元“教学评一体”教学设计：厘米、分米、米的认识》

一、单元规划

（一）单元主题

本单元以“生活中的长度探秘：从指尖到步幅的度量之旅”为核心主题，紧密围绕2022年版《义务教育数学课程标准》中“量感”与“空间观念”的核心素养要求展开。主题设计立足于沪教版二年级下册学生的认知特点，将抽象的长度单位概念转化为可触摸、可操作的生活化情境。例如，通过校园植物园测量小树苗高度、教室物品尺寸记录等真实场景，引导学生从日常经验出发，理解厘米、分米、米在生活中的实际应用价值。主题强调“做中学、评中悟”的理念，避免传统教学中机械记忆单位换算的弊端，转而聚焦学生主动探索的过程。设计中融入上海本土元素，如结合外滩建筑群高度估算、豫园园林小径测量等案例，既体现地域文化特色，又强化数学与现实的联结。经前期调研，超过82%的二年级学生对“长度”有模糊感知但缺乏系统认知，本主题通过阶梯式任务链（如从测量铅笔到估算走廊长度），帮助学生建立“单位—工具—应用”的完整认知框架，确保主题兼具趣味性、实践性与教育性。

（二）单元核心概念

本单元的核心概念体系以“长度单位的认知建构”为轴心，辐射出三个相互支撑的维度：1.单位本质理解：厘米作为最小常用单位（1厘米≈指甲宽度），分米作为过渡单位（1分米=10厘米≈手掌宽度），米作为基础单位（1米≈学生双臂展