三维打印教学设计2025年小学劳动苏科版2023六年级下册-苏科版（2023）.pdfVIP

三维打印教学设计2025年小学劳动苏科版

2023六年级下册-苏科版（2023）

一、教学内容分析

翻开课本第三单元“现代劳动技术”，本节课围绕“三维打印初体验”展开，

内容从认识三维打印机的构造与工作原理入手，到学习用简单建模软件设计一个基

础几何体钥匙扣，再到掌握切片软件的参数设置与打印操作流程，最后通过观察成

品理解“数字模型—物理实体”的转化过程。孩子们在五年级劳动课上曾接触过简

易电路搭建和手工木工，对“设计—制作—测试”的劳动逻辑并不陌生，也熟悉电

脑画图软件的基本操作，但三维打印将平面设计转化为立体的过程，恰好能让他们

已有的空间想象能力和数字工具应用经验找到新的实践出口，为后续复杂项目学习

奠定基础。

二、核心素养目标本节课旨在培养学生对现代劳动技术的兴趣，提升数字建模与

设备操作能力，养成严谨细致的劳动习惯。学生在设计钥匙扣的过程中激发创新

思维，通过操作三维打印机体验从创意到实物的转化过程，感受劳动创造的乐趣，

树立“劳动光荣、创造伟大”的观念。

三、学情分析

六年级学生已具备基础电脑操作能力，对数字工具充满好奇，但空间想象力和

建模软件接触较少。他们动手能力强，在五年级木工课上曾表现出对立体制作的热

情，面对精密设备时容易因操作失误产生挫败感。课堂中常活跃讨论，但专注力持

续时间有限，需要任务拆解和即时反馈。部分学生存在急于求成心态，忽视参数调

整细节，可能导致打印失败。这种认知特点直接影响三维打印学习效果，既需要激

发其探索欲望，又要强化规范操作意识，通过小步子任务设计平衡挑战性与成就感。

四、教学方法与策略

采用项目导向学习，结合任务驱动与小组协作。教师通过实物演示三维打印机

工作原理，学生分组设计钥匙扣模型，依托建模软件动态演示操作步骤。穿插“参

数调试小挑战”游戏化任务，强化参数设置理解。教学媒体选用电脑教室建模软件

与实物打印机，动态展示建模过程与打印效果，辅以关键步骤微视频回放，帮助学

生直观掌握操作要点，确保实践环节高效推进。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

教师举起一个磨损的塑料钥匙扣走进教室，放在讲台上：“上周有同学反映教

室钥匙扣丢了，大家看这个旧的，能不能换个新的？”学生七嘴八舌讨论“买一

个”“用木头做”。教师摇头：“今天我们用更酷的方式——自己设计打印一个。”

随后播放一段30秒的三维打印钥匙扣视频，喷头逐层堆积材料的画面让学生发出

惊叹。教师追问：“视频里的钥匙扣是怎么从电脑到实物的？”学生争先恐后回答

“一层一层堆出来的”“电脑里先画图”，教师顺势板书“三维打印：数字模型→

物理实体”，导入新课。

讲授新课（20分钟）

认识三维打印机构造与原理（7分钟）

教师推来一台小型三维打印机，指着喷头、平台、传动带：“这些部件像不像

我们搭积木时的‘手’‘底座’和‘轨道’？”学生凑近观察，教师提问：“喷头

里流出的是什么？为什么平台要上下移动？”学生结合视频回答“塑料丝”“要一

层一层铺材料”。教师补充：“这叫熔融沉积，像挤牙膏一样把材料融化堆叠，这

就是三维打印的核心。”

学习建模软件设计钥匙扣（8分钟）

教师打开建模软件，屏幕同步投影：“先画一个长方体作为钥匙扣主体，像搭

积木一样拖动鼠标。”学生跟着操作，教师巡视时发现小林把长方体画成了正方体，

蹲下身：“试试拖动边缘的控制点，把长和宽调大一点，更像钥匙扣的形状。”小

林调整后点头，教师转向全班：“还可以在长方体上挖个小孔，穿绳子，谁愿意试

试？”小月主动上台，用“减去”工具挖孔，学生鼓掌。

掌握切片与打印流程（5分钟）

教师切换到切片软件：“设计好的模型要‘切’成打印机能读懂的指令。”展

示参数设置界面：“层高0.2mm，像切面包片，越薄越精细；填充率20%，像海绵

里的孔，太实费材料，太空心不结实。”学生分组设置参数，教师提醒：“点击

‘预览’能看到打印路径，避免中途出错。”

巩固练习（12分钟）

学生分组完成“个性钥匙扣”设计，教师提供半成品模板（带基础形状和挂

孔）。小组内讨论：“加什么图案？星星？爱心？”“要不要把孔调大点？”教师

走到第三组，听见小刚说：“我想写名字，但字体太小打印不出来。”教师建议：

“试试用‘拉伸’工具把字体放大，再调整位置。”小组完成后，教师展示两组作

品：一组添加了波浪纹理，一组将钥匙扣设计成动物形状。学生互评：“波浪的摸

起来舒服”“动物的好可爱”，教