小学语文跨学科学习实践——以小学语文六年级上册《京剧趣谈》一课为例.pdfVIP

小学语文跨学科学习实践

——以小学语文六年级上册《京剧趣谈》一课为例

《义务教育语文课程标准（2022年版）》立足核心素养，明确提出

六大“学习任务群”。其中，“跨学科学习”旨在引导学生在语文

实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；

围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、

交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问

题的过程中，提高语言文字运用能力。落实到课程内容上，就是建

立以“跨学科学习”为主线的拓展型学习任务群。语文跨学科学习

课程实施，要以语文教材为基础，采用多元化教学方法。

以统编版小学语文六年级上册第七单元《京剧趣谈》一文为例，在解

读这一文本时，笔者就有考虑到艺术类京剧与语文学科之间的关联

性。这课所在单元的主题是“艺术之美”，其优势是鼓励拓展学科

领域，引入跨学科学习。为此，笔者试以《京剧趣谈》为例，聚焦于

它的课程设计和实现，以强调产出的“成就学习”理论为路径选择，

论述小学语文融入多学科学习的策略。

一、学科整合提炼学习主题

跨学科的学习模式，第一，注重学科分支的拓展。就是指“学习意识

由某一主科延伸到其他学科，又延伸到同类型的有关学科，学科间

的关联性可以通过内容或