任务1 认识3D打印笔教学设计-2025-2026学年小学劳动六年级上册湘教版《劳动实践指导手册》.pdfVIP

任务1认识3D打印笔教学设计-2025-2026

学年小学劳动六年级上册湘教版《劳动实践

指导手册》

一、教学内容分析

翻开湘教版《劳动实践指导手册》六年级上册“任务1认识3D打印笔”，课

本以“让画笔立起来”为主题，围绕3D打印笔的基本构造（笔身、进料口、出料

口、温度调节钮）、工作原理（耗材受热熔化后快速冷却成型）、安全操作规范

（预热提示、高温防护、使用后断电）展开，并设计了“绘制立体小星星”的初阶

实践任务。学生此前在四年级手工课上已学过纸工折剪、五年级泥塑造型，对“平

面图形变立体”的转化有初步经验，且熟悉工具使用中的“安全第一”原则，这些

旧知能帮助他们在观察3D打印笔时，快速将“画笔”与“工具”的认知联结，只

是从“画线”到“塑形”的跨越，需要引导他们感受“手部移动速度影响线条粗

细”“角度变化决定立体形态”的新细节。

二、核心素养目标

学科观念：理解3D打印笔“平面转立体”的技术特性，关联课本“让画笔立

起来”的核心主题。思维方法：通过观察构造与传统画笔对比，分析移动速度、角

度对立体形态的影响，呼应课本“手部移动速度影响线条粗细”等细节。探究实践：

掌握基本构造认知与安全操作规范，能尝试绘制简单立体图形，对应课本“绘制立

体小星星”任务。态度责任：养成工具使用安全意识，培养严谨操作习惯，落实课

本“安全第一”原则。

三、教学重难点

重点突破：理解3D打印笔“平面转立体”的技术原理，掌握笔身构造（进料

口、出料口、温度调节钮）与耗材熔化成型的关系，能依据课本“绘制立体小星星”

任务，通过控制手部移动速度和角度实现线条粗细变化，完成简单立体图形的绘制。

难点化解：引导学生将传统平面绘画经验迁移至立体空间，克服“手部移动速

度影响线条粗细”“角度变化决定立体形态”的操作难点。教师可通过示范慢速绘

制直线、调整角度观察形态变化，结合实物模型对比，让学生直观感受移动速度与

立体效果的联系，逐步建立空间操作思维。

四、教学准备

传统教具：准备3D打印笔实物、透明耗材（用于观察熔化过程）、绘图纸、

安全防护手套及隔热垫，对应课本“绘制立体小星星”任务所需材料。

信息技术：录制3D打印笔操作分解视频（预热、出料、绘制、冷却），制作

互动式PPT展示构造剖面图，促进学生直观理解“平面转立体”原理。

学生预学：观察生活中立体物品（如积木、模型），记录其平面与立体的转化

关系，初步思考“如何用线条堆叠出形状”，关联课本“让画笔立起来”的核心概

念。

五、教学实施过程

课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放3D打印笔制作立体眼镜架的短视频，提问：同学们见过会

站立的画吗？它和我们今天要学的工具有什么关系？

旧知唤醒：快速回顾四年级折纸平面变立体经验，如折纸时如何让平面图

形产生凸起？

目标明示：用彩色粉板书写核心目标：①理解3D打印笔构造原理；②掌握手

部控制技巧；③养成安全操作习惯。

新知建构（25-30分钟）

▎环节一：工具解构与特性感知（10-12分钟）

教师活动：

拆解展示3D打印笔实物，引导学生观察进料口、出料口、温度调节钮，提问：

这些部件和普通画笔有什么不同？

演示耗材熔化过程，用透明耗材展示受热-挤出-冷却链条。

学生活动：

分组触摸笔身不同部位，记录高温区域位置；用30秒写下最想尝试绘制的

立体形状。

▎环节二：原理探究与操作建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成速度-形态测试：慢速绘制直线（观察粗细）、快速绘制（观察断

裂）、倾斜绘制（观察弧度），记录现象。

教师巡视时强调：温度调节钮需调至适合档位，耗材均匀推进才能成型。

模型建构：

在黑板上绘制手部移动速度-线条粗细坐标图，学生同步标注自己测试的临

界点。

应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）：

判断操作规范：绘制时能否触摸出料口？（错误率超30%时，播放防护手套

特写视频）

进阶层（选做）：

在模板纸上绘制课本立体小星星，要求标注最陡峭的棱角处手部角度。

拓展层（挑战）：

设计温度实验：用相同速度绘制，分别测试低温/中温/高温档位下耗