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义务教育信息科技课程标准（2022年版）

信息技术课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用必

须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新

成果，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累

和创新成果。

义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要

求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。坚持了

正确的改革方向，体现了先进的教育理念，为基础教育质量

提高作出了积极贡献。随着义务教育全面普及，教育需求从

“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人

怎样培养人、为谁培养人”优化学校育人蓝图。当今世界科

技进步日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习工

作方式不断改变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养

面临新挑战。义务教育课程必须与时俱进，进行修订完善。

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循教育教

学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为

中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平

加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具

有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生

发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备

品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智

体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、修订原则

(二）坚持目标导向

认真学习领会教育的重要论述，全面落实有理想、有本

领、有担当的时代新人培养要求，确立课程修订的根本遵循。

准确理解和把握新时代中国特色社会主义思想，将社会主义

先进文化、中华优秀传统文化、健康等重大主题教育有机融

入课程，增强课程思想性。

(二)坚持问题导向

全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务

注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强

一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。进

一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，减负提质。细

化育人目标，明确实施要求，增强课程指导性和可操作性。

(三)坚持创新导向

既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进

教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性

推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体

地位，关注学生个性前言化、多样化的学习和发展需求，增

强课程适宜性。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化科

学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。

三、主要变化

（一）关于课程方案

一是完善了培养目标。全面落实培养担当民族复兴大任

时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位，从有理想

有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养

的具体要求。

二是优化了课程设置。落实“双减”政策要求，在保持

义务教育阶段总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。

将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为

“道德与法治”，进行一体化设计。改革艺术课程设置，一

至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内

容，八至九年级分项选择开设。将劳动、信息科技从综合实

践活动课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前

至一年级。

三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基

本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规

范，以及教学改革方向和评价改革重点，对培训、教科研提

出具体要求;健全实施机制，强化监测与督导要求。

(二)关于课程标准

一是强化了课程育人导向。各课程标准基于义务教育培

养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的

核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要

求。

二是优化了课程内容结构。以新时代中国特色社会主义

思想为统领，基于核心素养发展要求，遴选重要观念、主题

内容和基础知识，设计课程内容，增强内容与育人目标的联

系，优化内容组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学

科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。

三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发

展水平,结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具

体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学

深度与广度，为教材编写、教学实施和考试评价等提供依据。

四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求提出“学

业要求“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实

现“教一学一评，一