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中小学生心理危机干预操作指南

适用对象与目标

本指南面向校园内的教师、辅导员、班主任和学校心理健康工作者，

聚焦中小学生在情绪困扰、冲动行为、社交困难、学业压力等情境下

的心理危机识别与干预。核心目标是以安全为前提，尽快稳定情绪、

降低风险、促进学生寻求专业帮助的意愿，并通过家庭与学校协同，

建立可持续的支持机制，保障学生的身心健康与学习发展。

基本原则与前提

安全优先：任何带来人身风险的行为都应立即采取保护性措施，确

保学生及其他人安全。

同理与尊重：以接纳、非评判的态度聆听，承认情绪的存在，避免

批评、讽刺或否定。

保密与伦理：在获得必要的知情同意前提下，遵守学校与相关法律

的隐私规定，涉及未成年人保护的信息需要按程序处理。

跨专业协作：危机干预不是单打独斗，需教师、辅导员、校医、心

理咨询师及家长形成合力，必要时转介至专业机构。

记录与反馈：每一步干预都应有简明记录，便于后续跟进与评估。

风险识别与分级

常见信号

情绪层面：持续的压抑、焦虑、易怒、情绪崩溃、对日常活动失去

兴趣。

行为层面：突然的退缩、孤立、自我伤害的暗示或行为、冲动暴力、

自我伤害的风险线索、对未来无望感增强。

学业与人际：明显的成