浙江省衢州市高二通用技术《4.3 控闭环控制系统的干扰与反馈》第一课时教案.pdfVIP

浙江省衢州市高二通用技术《4.3控闭环控

制系统的干扰与反馈》第一课时教案

一、教学内容分析

老师得带着学生啃课本4.3节的硬骨头——闭环控制系统的“干扰”和“反

馈”。先拆“干扰”：课本会明确定义为“让系统输出偏离目标的外部或内部因

素”，比如空调房突然开门、电机负载突变，还会列环境、负载、人为操作这些常

见类型；再挖“反馈”，就是系统把输出信号“拽回来”调整输入的过程，课本会

强调负反馈的“纠偏”作用（比如恒温箱用温度传感器调加热功率），顺便提一句

正反馈可能“火上浇油”。学生之前学过开环控制，知道“输入→输出”单线操作，

没反馈容易被干扰整懵，这节课就顺着这个“漏洞”展开——先让学生明白干扰有

多“坑”，再讲反馈怎么“填坑”，最后用课本里的水位控制系统案例串起来，让

他们摸到闭环控制的“反脆弱”逻辑。

二、核心素养目标

技术意识：识别控制系统中的干扰因素，理解反馈对稳定系统的作用。工程思

维：分析干扰对输出的影响，运用反馈原理优化控制方案。创新意识：尝试设计反

馈环节解决实际问题，提升系统设计的合理性。

三、学情分析

高二学生刚学完开环控制，对“输入→输出”流程有基础认知，但闭环系统的

干扰与反馈概念抽象，容易卡在“为什么需要反馈”的逻辑节点上。知识层面，能

复述课本定义却难联系实