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教师发展中心工作计划

教师发展中心工作计划6篇

时间过得可真快，从来都不等人，前方等待着我们的是

新的机遇和挑战，是时候写一份详细的计划了。好的计划都

具备一些什么特点呢？下面是小编整理的教师发展中心工

作计划，希望对大家有所帮助。

教师发展中心工作计划1

一、指导思想本学期，教师发展中心将以规范常规管理、

创新教科研模式为工作的指导思想，以提高教育教学质量、

促进学校特色发展和教师专业成长为目标，以服务并推进学

科基地建设为中心，以校本教研、校本科研建设、学科科研

建设为立足点有效开展各级各类活动，做好相关服务管理工

作。

二、工作思路

（一）规划先行，努力让学校规划与个体发展方向趋同。

研究源于问题，问题源于对教育教学实践的思考，没有问题

就没有真实的研究。问题既有普遍存在的共同问题，更有一

线教师在实践中面对具体的学情发现的问题，二者都是学校

教育教学研究的重点。所以，本学期教师发展中心工作计划

在广泛了解搜集学校教学科研存在的主要问题的基础上，针

对问题拟定围绕何种目标采用何种形式开展何种类型的教

科研活动计划。同时，我们将以最快的速度，最准确的信息

向教师们传达本年度全国、省、市、校将要组织开展的一些

教科研活动，让我们的教师根据个人意愿和特点早做计划和

准备。另外，指导教师制定个人发展目标和规划，制定具体

的教科研计划，自主选定研究过程或成果展示形式及展示时

间，教师发展中心通过教师沙龙活动为教师搭建平台，做好

统筹安排。

（二）落实常规，努力让常规教科研活动在教师成长中

显实效。

1、教科研活动务求落到“校本研修”之实处。要注重

实效，杜绝走过场的形式主义，骨干教师应该发挥核心作用，

积极思考和谋划每一次教科研活动，认真组织和实施每一次

教科研活动。

2、课题研究工作将充分发挥教师发展中心的主导作用

和课题研究人员的主体作用。

（1）课题研究将遵循五个结合校本教研与社会化大课

题研究相结合；理论与实践相结合；教研与教学相结合；短

期小课题研究与长期大课题研究相结合；教师发展中心的主

导作用与课题研究人员的主体作用相结合。

（2）校级课题研究以校本教研为重点课题内容侧重于

校本教研，即根据学校教育教学的需要选定课题进行研究。

校级课题研究继续提倡“小课题、短周期”模式，要求每个

教研组申报一个课题，一学年结题，结题报告中应有研究过

程的体会，有研究成果。校级课题将作为年度教研组考核的

指标之一。

3、组织好校本培训和教师的岗位培训工作。这项工作

既关系到教师的专业成长，又关系到教师评职晋级的切身利

益，具有挑战性，需要尽心尽力、细致认真，我们力争将该

项工作做好。

（三）管理创新，努力激发教师终身学习、教研与科研

结合的内在动力。

1、科室工作计划公开透明。教师发展将本学期工作计

划及主要工作安排通过校园网公示，让有心开展教科研工作

的老师早作准备。同时建立公开邮箱鼓励教师给科室工作

提建议或意见，并对有积极意义的可操作的举措给予奖励。

2、为增强校本教研管理的针对性、实用性和有效性，

更好地发挥教科室在学校发展过程中的积极作用，让所有教

师高度重视教研素质的提升，科室准备起草相关管理规定，

让有效的举措制度化。

3、课题和论文等的管理，化散为整。科室人手有限，

事物繁杂，必须科学筹划和安排才能高效管理和服务。为此，

我们将一改原来，上传下达，反复传达但最终还是零散反馈、

拖延遗漏的面貌。努力让教研团体、教师个人树立“我对自

己负责”而不是“你们得对我负责”的意识，主动关注学校

教研动态及文件传达信息，及时按要求反馈教研进展或成果。

如：论文收集、教研成果汇总、课题中期评估或结题展示等。

变自上而下地被动接受或完成为自下而上的主动承担或申

请。

4、开发新形式，搭建更多展示平台。本年度，教师发

展中心将开发各种菜单式讲座或课堂。以科室统筹计划与教

师自愿申报相结合，举办教师微讲座。另外，教师可以根据

自身特点申请教学风格或教学模式展示或探讨空开课。利用

校园网、微信公众号搭建更自由的交流学习的平台，适时邀

请专家学者在线交流讨论。征集优秀教育教学论文、案例或

叙事作品，以及各种形式的文字创作，邀请专家评审并修改

编著成册或推荐发表、出版。

三、工作安排

1.制定学期工作计划

2.组织