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混龄教育模式下幼儿教师面临的困难与

建议

摘要：混龄教学是指3-6岁儿童在较大的空间内共同学习和生活的一种教

学组织方式，它对于儿童的学习和成长和幼儿园老师的职业发展有着十分重大的

影响。在此基础上，文章结合当前我国幼儿园实践中存在的问题，对我国幼儿园

实践中加强混龄教学进行分析和探讨。

关键词：幼儿园；混龄教育；幼儿教师；专业

一、在我国实施混龄班教育存在的问题

（一）错误的教育观念的阻碍

在我国，由于缺少对混龄教学的相关理论与实际指导，很多幼儿园对混龄教

学的实施犹豫不决，因为大部分教师觉得混龄班级中的幼儿年龄差异，发展水平

差异较大，这对确定教学目的与组织活动有不利影响。一些幼儿园也误解了混龄

的教学就是“高贵”的教学模式，只在硬体上寻求混龄的教学，而忽略了软体的

创造。与此同时，很多父母都觉得，小孩和同龄小孩之间的交流，才叫适当的交

流。当一个小孩和哥哥或弟弟在一起时，家长往往会干预。然而，在此过程中，

老师和父母并未充分意识到各年龄段儿童之间相互交流的重要性，从而影响了儿

童之间的交流。目前，我国幼儿园及家长对混龄班级的认识存在误区，严重制约

着我国混龄教学的发展。所以，消除幼儿园和家长对混龄化教学的误解，是实现