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素养导向下的高中化学课程重塑——2025

年普通高中化学课程标准解读与实践思考

引言：化学教学的“痛点”与课标的“回应”

在一线化学课堂待得越久，越能感受到一种矛盾：我们教了大

量的方程式、定理和实验步骤，学生却常问“学化学有什么用”；我

们强调“解题技巧”，却发现学生面对“如何降低工厂废水的

COD”“为什么锂电池会鼓包”这类真实问题时，往往无从下手。知

识与生活割裂、思维与实践脱节、素养与分数错位，成了当前高中

化学教学的普遍痛点。

2025年普通高中化学课程标准（以下简称“2025课标”）的出

台，恰恰是对这些痛点的系统性回应。它没有停留在“调整知识点

顺序”或“增加实验内容”的表层改革，而是从课程定位、内容结构

到教学方式进行了根本性重塑——核心指向一句话：让化学教学从

“知识传递”转向“素养培育”，让学生学会用化学思维解决真实问题。

一、价值重构：从“知识导向”到“素养引领”的课程

定位

2025课标的底层逻辑，是重新回答“化学课程到底要培养什么

样的人”。它不再将化学定义为“研究物质的组成、结构、性质及其

变化规律的科学”（这是学科定义），而是“帮助学生理解自然、改

造世界的工具，是培养科学思维与社会责任的载体”。

1.1素养