4 水是什么样的教学设计2025年小学科学一年级下册（2024）苏教版（2024）.pdfVIP

4水是什么样的教学设计2025年小学科学一

年级下册（2024）苏教版（2024）

一、教学内容分析

翻开教材第三单元《水》，本节课的核心是带领学生从“看、闻、尝、摸”多

感官入手，探索水的颜色、气味、味道和基本形态，再通过“倒水”“溶解糖”等

简单实验，感受水的流动性和溶解性，逐步建立“水是没有固定形状、会流动、能

溶解某些物质”的初步认知。

孩子们在生活中早已和“水”成了朋友——洗手时感受水流过指尖，喝水时尝

到水的“没味道”，雨天看到水坑，但这些零散的体验需要被串联起来。本节课正

是从他们的“生活经验”出发，将“水是透明的”“水能流动”这些模糊的感知，

通过科学观察变成清晰的认知，让“熟悉的水”变成“可探究的科学对象”。

二、核心素养目标学生通过观察水的颜色、气味，动手倒水、溶解糖等活动，形

成“水无固定形状、会流动、能溶解物质”的科学认识；在比较水和石块、木块

的不同中，发展初步的比较与归纳能力；在实验操作中提升观察与动手探究能力；

感受水的奇妙特性，萌发对自然现象的好奇心与珍惜水资源的意识。

三、学情分析

刚踏入科学课堂的一年级孩子，对水的认知多停留在生活场景：洗手时感受水

流，喝水时尝到无味，雨天踩水坑。他们的小手喜欢触摸、眼睛爱观察，但实验操

作还显笨拙，倒水容易洒，搅拌动作不协调。