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2025-2026学年闰土说课稿

一、教学内容分析

每次翻开《故乡》，总忍不住先和学生们聊聊“闰土”——这个课本里最

让人心疼的老朋友。本节课就围绕他的“变”打转：少年月下刺猹的鲜活（动作、

语言描写），中年叫“老爷”的麻木（细节对比），还有鲁迅藏在字缝里的叹息

（主题探讨）。他们早在我讲《从百草园到三味书屋》时就念叨过“闰土捡贝壳多

好玩”，现在得带着他们从“好玩”跳到“为什么变了”——毕竟之前学《孔乙己》

时，他们已经会分析“站着喝酒而穿长衫的人”的矛盾了，这次得让“闰土的矛盾”

扎进心里。

二、核心素养目标

学科观念：通过闰土形象理解鲁迅对旧社会的批判，把握“变”中的人物

命运与时代主题。思维方法：对比少年与中年闰土，分析人物变化背后的社会

根源，培养批判性思维。探究实践：细读文本细节，探究闰土“麻木”的原因，

体会鲁迅的深意；态度责任：同情底层人民，反思旧社会对人性的扭曲，珍惜当下。

三、教学重难点

重点突破：抓住少年闰土月下刺猹雪地捕鸟的鲜活细节，与中年闰土

恭敬叫老爷木然摆手的麻木形成强烈对比，引导学生体会鲁迅如何通过人物命

运的变揭示旧社会的吃人本质。

难点化解：破解闰土香炉烛台背后的象征意义，结合厚障壁的意象，

理解封建礼教如何异