高中语文人教统编版必修 上册第七单元单元学习任务说课稿及反思.pdfVIP

高中语文人教统编版必修上册第七单元单元

学习任务说课稿及反思

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是高中语文人教统编版必修上册第七单元的单元学习任

务。这一单元主要围绕“家国情怀”这一主题展开，包括《沁园春·长沙》、《七

律·长征》、《七步诗》等经典篇目。教学内容与学生已有知识的联系在于，这些

篇目都是学生已经接触过的，他们在初中阶段已经学习过一些关于家国情怀的诗歌，

因此对这些内容有一定的了解。本节课将通过深入解读这些篇目，引导学生进一步

理解家国情怀的内涵，提升他们的文学素养和审美情趣。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对家国情怀的深刻理解，形成对家国历史文化的尊重

和认同。

2.思维方法：通过分析诗歌意象，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.探究实践：引导学生通过自主学习，探究诗歌创作背景，培养独立思考和

解决问题的能力。

4.态度责任：激发学生对家国命运的关心，树立社会责任感，培养爱国情怀。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点在于引导学生深入理解《沁园春·长沙》、《七

律·长征》、《七步诗》等诗歌中的家国情怀。具体来说，要帮助学生把握诗歌中

的意象，理解诗人通过这些意象所表达的情感和思想，以及这些诗歌在文学史上的

地位和影响。

难点化解：本节课的难点在于如何让学生在理解诗歌内容的基础上，进一步感

受和体会诗人所表达的家国情怀。为此，我们将采取以下策略：

1.通过多媒体展示，如图片、音乐等，营造情境，让学生在具体情境中感受

诗歌的情感。

2.采用小组讨论的形式，鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受，通过交流

碰撞出新的思维火花。

3.引导学生关注诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，通过分析这些手法来

理解诗人的情感表达。

4.结合历史背景，帮助学生理解诗歌创作的时代背景，从而更好地把握诗歌

的内涵。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备一些与诗歌内容相关的图片，如长沙的自然风

光、红军长征的历史图片等，以及一些关于诗人的生平简介，以便在课堂上展示。

2.信息技术，如PPT展示：《沁园春·长沙》、《七律·长征》、《七步诗》

等诗歌的全文、背景介绍、作者简介等内容，将通过PPT的形式呈现，以便于学生

直观地了解诗歌的全文和相关信息。

3.学生预学：提前布置学生预习单元内的诗歌，要求他们收集诗人的相关资

料，如创作背景、生活经历等，并尝试对诗歌进行初步的分析，为课堂讨论做准备。

同时，要求学生准备好分享自己的预习心得。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于祖国大好河山的视频，引导学生思考：是什么让

这些美丽的风景充满生机和活力？

2.提出问题：同学们，你们知道吗？这些风景背后，有着无数诗人的赞美和

感慨。今天，我们就来学习一些表达家国情怀的诗歌，感受诗人们的爱国之情。

二、讲授新课（20分钟）

1.《沁园春·长沙》

-介绍作者毛泽东，展示诗歌背景。

-齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

-分析诗歌中的意象，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等，引导学生理解

诗人的情感。

-分组讨论：诗歌表达了诗人怎样的家国情怀？

-学生分享讨论成果，教师点评。

2.《七律·长征》

-介绍作者毛泽东，展示诗歌背景。

-齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

-分析诗歌中的意象，如“五岭”、“乌蒙”等，引导学生理解诗人的情

感。

-分组讨论：诗歌表达了诗人怎样的家国情怀？

-学生分享讨论成果，教师点评。

3.《七步诗》

-介绍作者曹植，展示诗歌背景。

-齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。

-分析诗歌中的意象，如“煮豆持作羹”、“漉豉以为汁”等，引导学生

理解诗人的情感。

-分组讨论：诗歌表达了诗人怎样的家国情怀？

-学生分享讨论成果，教师点评。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：请同学们根据诗歌内容，填写空缺的词语。

2.诗歌接龙：请同学们按照诗歌的韵律，进行接龙游戏。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：《沁园春·长沙》中，“独立寒秋”一句，表达了诗人怎