2025年教师水平能力考试(综合能力测试)(高中、职业高中)强化练习题及答案.pdfVIP

2025年教师水平能力考试（综合能力

测试）（高中、职业高中）强化练习题及

答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某高中语文教师在讲授《赤壁赋》时，引导学生对比

“哀吾生之须臾”与“羡长江之无穷”的情感差异，最能体现

的核心素养是

A.语言建构与运用

B.思维发展与提升

C.审美鉴赏与创造

D.文化传承与理解

答案：B

解析：通过对比分析，学生需要调动抽象思维，理解作者

由个体生命短暂到宇宙永恒的哲理跃迁，属于“思维发展与提

升”。

2.职业高中《电子线路》课上，教师让学生用Multisim

仿真验证“基极电阻增大对静态工作点的影响”，此处主要遵

循的教学原则是

A.直观性原则

B.理论联系实际原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：B

解析：仿真软件将抽象理论转化为可观察的实验现象，体

现“理论联系实际”。

3.依据《深化新时代教育评价改革总体方案》，高中教

师年度考核中应突出

A.所教班级一本上线率

B.教师发表论文影响因子

C.立德树人成效

D.竞赛获奖人数

答案：C

解析：方案明确“坚决克服唯分数、唯升学”，把师德师

风与育人实效放首位。

4.某职业高中实施“1+X证书”制度，教师设计任务书

时把“X证书”标准转化为学习性任务，其课程开发模式属于

A.工作过程系统化

B.学科本位

C.活动课程

D.隐性课程

答案：A

解析：将证书标准还原为典型工作任务，再序化为学习性

任务，是工作过程系统化课程范式的典型路径。

5.下列选项中，最能体现“最近发展区”思想的教学行

为是

A.教师提前一周讲完教材

B.教师用高考原题测试高一学生

C.教师先示范“离子方程式”书写策略，再让学生小组

合作完成相似题型

D.教师课后单独给学困生补课

答案：C

解析：示范—合作—独立是维果茨基“支架”路径，任务

落在学生潜在发展水平之内。

6.高中历史教师在讲述“甲午战争”时，呈现日方《日

清战史》与中方《北洋档案》两份史料，意在

A.创设情境

B.比较视角

C.情感升华

D.知识迁移

答案：B

解析：互证与互斥的史料可培养学生多元视角与批判思维。

7.职业高中“短视频制作”课上，教师要求学生用“剪

映”完成15秒非遗宣传，评价首要维度应是

A.艺术美感

B.技术规范

C.文化表达

D.点赞数量

答案：C

解析：课程思政要求“非遗”主题必须准确传达文化意涵，

美感与技术服务于文化表达。

8.某校推行“学生导师制”，下列导师指导策略符合

“认知学徒制”理念的是

A.导师每周检查学生错题本

B.导师让学生观摩自己如何进行科研文献检索

C.导师给学生指定阅读书目

D.导师与家长沟通学习习惯

答案：B

解析：示范专家思维过程，是认知学徒制的核心。

9.教师使用“Padlet”收集学生对《红楼梦》人物关系

的即时疑问，这一技术主要支持

A.课堂管理

B.形成性评价

C.终结性评价

D.行政统计

答案：B

解析：即时反馈便于教师动态调整教学，是形成性评价。

10.在职业高中“咖啡品鉴”模块中，教师设计“盲测+

风味轮”任务，旨在培养学生

A.感官记忆

B.动作技能

C.情感态度

D.程序性知识

答案：A

解析：感官记忆是品鉴能力的核心，风味轮提供语义化支

架。

11.某高中物理教师将“手机加速度传感器”引入“验证

牛顿第二定律”实验，其创新点主要属于

A.实验器材微型化

B.实验数据