第八单元探究一词多义统编版高一语文必修上册.pptxVIP

古今词义的联系与区别（二）

——探究一词多义

古今词义的

联系与区别

一词多义

古今异义

以今律古、望文生义而误用

本义

引申义

比喻义

词义的扩大或缩小

词义发生转移或强弱化

词语感情色彩的变化

思维导图

一词多义现象在古汉语中非常普遍，看似纷繁复杂，其实也有规律可循。多义词的各个义项并不是孤立的，其间存在着各种联系。抓住了义项间的联系，就能更好地理解多义词。

有的词有几个互相联系的意义，是多义词。多义词的几个意义中，有的是最初的或常用的意义，叫基本义；有的是从基本义引申出来的意义，叫引申义；有的是通过用基本义比喻另外的事物而固定下来的意义，叫比喻义。在使用时，在一定的语境（上下文）中一般只表示其中的一个意义。

一词多义

本义

词本来的意义。如“引”：《说文》解释“开弓也”，本义是拉开弓，其他意义如“引导、引退”等，都是由“开弓”派生出来的。

引申义

由本义派生出来的意义叫引申义。引申义和本义密切相关，本义是引申义的根据，引申义是本义的发展，本义只有一个，而引申义可以有一个、几个、十几个甚至几十个，这些意义都是跟本义有着意义上的联系，一词多义的现象就是由此产生的。

比喻义

用一个词的本义比喻另一事物，由两者之间的相似点相沟通而产生的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。

一词多义

海

基本义：大洋靠近陆地的部分。如“大海、东海”。有的大湖也叫“海”，如“黑海”。

引申义：大的，如“你真是海量！”。

比喻义：比喻连成一大片的很多同类事物。如，“人海茫茫，你让我到哪里去找他？”“这里已是一片火海。”

一词多义

请同学们打开教材127页，解释例1中的“绝”,与例2中的“信”,在各句中的意思，并思考这些不同的义项之间有什么关联？

活动一、结合语境，积累探究

例1：绝

①假舟楫者，非能水也，而绝江河（《劝学》）

绝：横渡

②率妻子邑人来此绝境（陶渊明《桃花源记》）

绝：僻远

③奇山异水，天下独绝（吴均《与朱元思书》）

绝：独一无二

活动一、结合语境，积累探究

④至于夏水襄陵，沿溯阻绝（郦道元《三峡》）

绝：阻断，隔绝

⑤会当凌绝顶，一览众山小（杜甫《春望》）

绝：极

⑥大雪三日，湖中人鸟声俱绝（张岱《湖心亭看雪》）

绝：断绝

活动一、结合语境，积累探究

绝：

横渡/僻远/独一无二/阻断，隔绝/极/断绝

活动一、结合语境，积累探究

例2：信

①与朋友交而不信乎信：诚信，守信

②愿陛下亲之信之信：信任，相信

③俄而谢玄淮上信至信：信使，送信的人

④烟涛微茫信难求信：确实，的确

⑤低眉信手续续弹信：任凭，随意

⑥半封京信半题诗信：信函，书信

活动一、结合语境，积累探究

“信”是会意字，金文的“信”写作“”指人口中说出的话，“信”本义是诚，言语真实。

“说文古文”将信写作“”，从言，从心，表示言从心出，要心口如一

活动一、结合语境，积累探究

请同学们翻开教材137页，阅读学习资源资料摘编一组（2），圈画重要信息，了解词的引申义与本义的关系。

抓住一个词的本义，就像抓住了这个词的纲，纷繁的词义都变为简单而有系统的了。对本义有了体会，对于某些词义可以推想而知，而且也可以了解得更透彻。

活动二、探寻规律，培养语理

所谓词的引申义，指的是在语言的发展过程中，由词的一个意义产生出另外一个或几个与之有关联的意义。词义引申主要有两种方式。

第一种方式，是“辐射式的引申”即由一个意义向各个不同方面的引申。

第二种方式是“链条式的引申”：由甲义引申为乙义，又由乙义扩大引申为丙义，这样一环套一环的引申。

活动二、探寻规律，培养语理

节：本义为竹节

1.用于树木，则指木节。槃根错节

2.用于动物，则指关节。彼节者有间

3.用于时日，则为节气。十二度二十四节

4.用于音乐，则为节奏。钿头银篦击节碎

5.用于社会政治，则为法度。礼不踰节

6.用于道德方面，则为节操