2026《中职学校音乐鉴赏课堂教学研究的国内外文献综述》3300字.docxVIP

中职学校音乐鉴赏课堂教学研究的国内外文献综述

1.1关于教学策略方面的研究综述

（1）国外研究现状

国外针对教学策略的理论研究起步早，相对比我国成熟，国外西洋乐器的普及度也比我国的宽广。“教学策略”一词，最早被20世纪60年代的美国认知心理学家使用。共分为五大类，先行组织策略：源于奥苏伯尔的意义学习理论[[]孙坚敏.奥苏伯尔有意义学习理论的探析[J].浙江师范大学学报(自然科学版),2001.]，主要实施步骤为：准备预备性材料、设想学习进程、呈现预备性材料和新材料、从预备性材料中抽象出新信息，运用活动加以强化。认知发展策略：是根据皮亚杰的研究建立起来的，运用时的主要原则为：儿童从实践活动中获得知识；教育活动以儿童为中心；教学是个别化的；社会交往在教学中起重要作用等。概念形成策略：包括选择性策略和接受性策略两种。源于布鲁纳等人的研究[[]布鲁纳.布鲁纳教育论著选[M].人民教育出版社,1989.]。主要实施步骤为：呈现实例、确认概念、强化练习、发展思维技巧。随机管理策略：多用于各种复杂行为的学习。对强化刺激进行系统地控制，使之在特定时候强化所期望的行为反应。行为练习策略：意在建立一系列的模式化的教师行为[[]王波霞.多媒体技术提高中职音乐教学实效性的策略分析[J].山海经：教育前沿，2020，000(007):P.1-1.]。实施步骤为：明确课程的目的、环节