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课题成果自我鉴定篇1

这份自我鉴定旨在梳理本人主持的《初中语文读写结合教学模式实践研

究》课题成果，通过系统总结研究过程与成效，为后续教学改革提供参考依

据。

一、研究背景与目标达成

作为一线语文教师，我观察到学生在阅读与写作能力上存在割裂现象。通

过三年实践，课题组构建了以写带读、以读促写的教学模式，开发了猜读导

学-自读质疑-互动设疑-拓展创读四环节课堂框架。研究期间完成12个单元教

学设计，覆盖七年级至九年级教材，使实验班级的读写综合能力测评优秀率提

升37%。

二、核心成果与创新点

1.理论层面：提出读写能力共生模型，阐明阅读深度与写作质量的正向

关联性。相关论文获市级教研成果一等奖，并发表于《语文教学参考》。

2.实践层面：开发的《读写结合教学案例集》包含28个典型课例，其中

《背影》教学设计在省内教研活动中作为示范课展示。

3.工具开发：编制《初中生读写能力评估量表》，建立包含200篇范文

的分级资源库，形成可量化的教学反馈机制。

三、团队成长与辐射效应

课题组5位成员发表研究论文7篇，其中3篇被知网收录。带动本校语文

组开展跨年级教研活动12次，相关经验在区域内6所学校推广。我个人通过