4.2《公民基本义务》（教学设计）-统编版道德与法治六年级上册.pdfVIP

4.2《公民基本义务》（教学设计）-统编版

道德与法治六年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《公民基本义务》，来自统编版道德与法治六年级

上册。这节课旨在让学生了解公民的基本义务，包括爱护公共财产、遵守公共秩序、

履行法定义务等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在之前的课程中，学生们已经学习了公民

的权利，如受教育权、言论自由等。本节课将在此基础上，引导学生认识到权利与

义务是相辅相成的，让学生明白作为公民，除了享有权利外，还要履行相应的义务。

这样，学生们可以将所学知识形成完整的知识体系，更好地理解公民的义务。

二、核心素养目标

培养学生法治意识，认识到作为公民应尽的义务；提升道德判断能力，能够在

生活中践行公民基本义务；增强社会责任感，理解个人行为对社会的影响；发展公

民素养，学会在权利与义务之间寻求平衡。

三、学情分析

六年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们已经具备了一定的道德认知和

法治意识，但仍然处于形成阶段。在知识层面，学生对公民权利有一定的了解，但

对于基本义务的认识可能较为模糊。在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，

但具体分析问题和解决问题的能力还需进一步提升。在素质方面，学生的集体荣誉

感和责任感逐渐增强，但个别学生可能存在忽视他人权益、不遵守公共秩序的现象。

在行为习惯上，部分学生可能存在以下问题：对公共财产不爱护，随意乱扔垃

圾；在公共场所大声喧哗，扰乱秩序；对法定义务认识不足，如不按时完成作业、

不遵守交通规则等。这些问题对课程学习产生了负面影响，可能导致学生对公民基

本义务的重要性认识不足，影响法治观念的树立。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过具体案例和情

境，帮助学生理解公民基本义务的具体内容和重要性；其次，通过小组讨论和角色

扮演，提高学生的分析和解决问题的能力；最后，通过实践活动，引导学生将所学

知识应用于实际生活中，培养良好的行为习惯和社会责任感。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授、讨论和案例研究相结合的教学方法。通过

教师的讲解，为学生提供关于公民基本义务的理论知识；通过小组讨论，引导学生

深入思考并表达自己的观点；通过案例研究，让学生在实践中理解和应用所学知识。

2.教学活动：设计“公民义务实践日”活动，让学生分组扮演不同角色，如

警察、清洁工、交通协管员等，体验履行公民义务的过程。此外，还将进行“我的

义务我做主”角色扮演游戏，让学生在游戏中学习如何在自己的生活中实践公民义

务。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示公民义务的相关图片和视频，增强学

生的视觉体验。同时，利用网络资源搜索真实案例，丰富教学内容，提高学生的参

与度和兴趣。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：播放一段关于公共秩序维护的短视频，展示公民在公共场所的行为

规范。

提问互动：提出问题：“同学们在生活中有没有遇到过不遵守公共秩序的情况？

你们觉得这些行为对大家有什么影响？”

目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标：“今天我们将学习公民的基本义

务，了解我们作为公民应该如何在日常生活中履行我们的责任。”

设计意图

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：运用思维导图讲解公民基本义务的概念，标注关键词，如“爱护公

共财产”、“遵守公共秩序”、“履行法定义务”等。

互动生成：邀请学生举例说明对概念的理解，如“你们在生活中有没有看到过

爱护公共财产的行为？”

思维可视化：在黑板上绘制公民基本义务的思维导图，用不同颜色标注重点要

素。

环节二：原理探究（15分钟）

小组讨论：提供几个典型案例，如不遵守交通规则、乱扔垃圾等，让学生分组

讨论这些行为背后的原因和后果。

成果展示：每组派代表分享讨论结果，教师发放评价量表。

深度追问：针对汇报内容提出问题，如“如果每个人都遵守公共秩序，我们的

生活会有哪些变化？”

设计意图

3、课堂练习（10分钟）

分层训练设计

基础巩固（3分钟）：设计选择题，让学生判断哪些行为是履行公民义务的，

哪些不是。

应用提升（5分钟）：让学生根据所学知识，设计一个简单的宣传活动，提高

人们对遵守公共秩序的意识。