过程导向的幼儿园教育质量评价改革——《幼儿园保育教育质量评估指南》的主旨定位与实践指引.pdfVIP

过程导向的幼儿园教育质量评价改革

1．——《幼儿园保育教育质量评估指南》的主旨定位与

实践指引

①引言

近年来，学前教育领域的质量评价逐渐从结果导向转向过程导

向，这一转变在《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《指

南》）中得到系统体现。传统的“分数衡量”模式因忽视幼儿个体成

长的真实样态而备受质疑，而《指南》以“动态观察、持续改进”

为核心理念，要求教育者关注幼儿在真实情境中的学习与发展过程，

重构了一套更具科学性与人文性的评价体系。本文将围绕《指南》

的主旨定位与实践路径展开探讨。

②一、核心理念：从“量化分数”到“质性观察”

传统评价体系中，“是否学会一首儿歌”“能否背诵古诗”等

显性成果常被作为质量考核的直接指标。然而，《指南》明确提出，

幼儿教育质量的评价应聚焦于“生活体验中的主动性”“游戏情境

中的探索能力”“同伴互动中的社会性发展”等隐性素养。

例如，在区域游戏中，教师需观察幼儿如何通过积木搭建表达

空间概念、如何协商解决角色冲突，而非仅关注成品的美观度。这

种评价视角的转变，要求教育者摒弃“标准化答案”思维，转而以

儿童视角解读其行为背后的认知逻辑与情感需求。