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基于学科育人功能的课程思政教学设计与实践案例征集评选通报

各教研组、全体教职工：

为深入贯彻落实立德树人根本任务，充分发挥各学科育人功能，推动课程思政与学科教学深度融合，提升教师课程思政教学设计能力和实践水平，挖掘一批具有学科特色、可复制、可推广的课程思政优秀案例，我校于2026年春季学期组织开展了“基于学科育人功能的课程思政教学设计与实践案例征集评选”活动。活动启动以来，全体教职工积极响应、踊跃参与，经过自主申报、教研组初审、学校评审小组终审三个阶段，圆满完成了案例征集、评审各项工作，现将评选结果及相关情况通报如下：

一、活动开展基本情况

本次案例征集评选活动以“立足学科特色、融入思政元素、落实育人使命”为核心，面向全校各学科教职工，涵盖小学、初中、高中所有学段，聚焦各学科课程思政教学设计的科学性、针对性和实效性，重点征集能够充分挖掘学科蕴含的思政元素，将价值引领、知识传授、能力培养有机结合，具有鲜明学科特色、完整教学流程、具体实践成效的教学设计与实践案例。

活动期间，共收到各教研组上报案例XX份，其中语文XX份、数学XX份、英语XX份、物理XX份、化学XX份、生物XX份、道德与法治XX份、历史XX份、地理XX份、音乐XX份、美术XX份、体育XX份、信息技术XX份。所有上报案例均经过各教研组严格初审，筛选出符合要求的有效案例XX份，提交学校评审小组进行终审。评审小组由校长任组长，分管教学副校长、教务处主任、各学科教研组长及骨干教师组成，严格按照“思政元素融入自然、教学设计科学合理、实践成效突出明显、具有推广价值”的评审标准，从案例的思政内涵、学科融合度、教学设计、实践效果、创新性等五个维度进行量化打分、综合评审，最终评选出一等奖XX名、二等奖XX名、三等奖XX名、优秀奖XX名，优秀组织奖XX个（具体获奖名单见附件）。

二、案例评选总体成效

从本次征集评选的案例整体情况来看，全体教职工对课程思政工作的认识不断深化，能够主动立足学科特点，深入挖掘学科蕴含的思政元素，积极探索课程思政与学科教学融合的有效路径，案例质量整体较高，呈现出三大特点：

一是思政元素挖掘精准，贴合学科特色。多数案例能够紧扣学科核心素养，深入挖掘本学科蕴含的思政资源，将爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观、科学精神、工匠精神、传统文化、法治观念等思政元素与学科知识、教学内容有机融合，做到“润物细无声”，避免思政元素与学科教学“两张皮”现象。如语文案例注重通过经典篇目渗透家国情怀、人文素养；数学案例聚焦逻辑思维、严谨态度的培养；历史案例依托历史事件、历史人物传递爱国精神、民族气节；理科案例突出科学探究、求真务实的科学精神。

二是教学设计科学完整，实践可操作性强。获奖案例均具备完整的教学设计框架，明确了教学目标、教学重难点、教学流程、思政元素融入点、教学评价等核心内容，结合具体教学场景，设计了可落地、可操作的教学活动，能够有效指导课堂教学实践。部分案例还附上了课堂实践照片、学生反馈、教学反思等材料，充分体现了教学设计的实践性和实效性。

三是创新意识突出，推广价值显著。部分教师能够打破传统教学模式，创新课程思政融入方式，结合多媒体教学、项目式学习、情境教学等多种教学方法，打造了具有创新性、趣味性的课程思政教学案例，既提升了教学效果，又强化了价值引领，为全校各学科开展课程思政工作提供了良好的借鉴范例，具有较强的推广价值。

通过本次案例征集评选活动，进一步激发了全体教职工开展课程思政教学改革的积极性和主动性，凝聚了“以文育人、以理启智、以美润心、以体育人”的育人共识，推动了我校课程思政工作从“被动参与”向“主动创新”转变，从“零散开展”向“系统推进”转变，有效提升了我校课程思政教学水平和育人实效。

三、存在的问题与不足

在肯定成效的同时，我们也清醒地认识到，本次征集的案例中仍存在一些问题和不足，需要在今后的工作中不断改进和完善：

一是部分案例思政元素融入不够自然，存在“生硬嫁接”“牵强附会”的现象，未能与学科教学内容深度融合，价值引领效果不够明显；二是少数案例重教学设计、轻实践落地，缺乏具体的课堂实践过程、学生反馈和教学反思，实践成效不够突出；三是案例创新性不足，部分案例仍沿用传统教学模式，思政融入方式较为单一，缺乏对新型教学方法、数字化手段的运用；四是各学科案例质量不均衡，部分学科案例数量偏少、质量不高，对课程思政的重视程度和探索力度仍需加强。

四、工作要求与下一步计划

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，是提升教育教学质量、培养时代新人的关键路径。结合本次案例征集评选情况，为进一步推动我校课程思政工作走深走实，提出以下工作要求：

一是强化思想引领，提高重视程度。全体教职工要进一步提高政治站位，深刻认识课程思政工作的重要意义，主动立足学科育人功能，将课程思政