《正方形的性质及判定》教学设计1.pdfVIP

18.2.3正方形（一）教学案

教师授课班级公开课范围授课时间

课题正方形（一）课时安排1课时授课类型新授课

一、学情八年级学生具有强烈的好胜心和求知欲，抽象思维趋于成熟，形象直观思维能力较强，具有一

分析定的独立思考、实践操作、合作交流、归纳概括等能力，能进行简单的推理。

二、教材这节课是人教版八年级第十八章第二节第三小节的内容，教学内容是正方形的定义、性质、判

分析定及应用。本节课是在学生已经掌握了平行四边形、矩形、菱形知识基础上，进一步探究更完

美的正方形。它有着较强的生活背景，在数学的运用中起着重要的作用，在现实生活中也有着

广泛的应用。学生通过正方形性质的学习，对平行四边形、矩形、菱形，正方形之间的关系有

了进一步的理解。

三、·知识与技．掌握正方形的概念、性质，会用它们进行有关的论证和计算。

教学能

目标设计·过程与方（1）通过观察分析，大胆猜想，探索正方形的定义与性质，培养学生动手操作、

法合作交流、逻辑推理的能力。（2）在探索正方形定义和性质的过程中，让学生

经历“观察-猜想-归纳-验证”的数学过程，并体会一般到特殊和从特殊到一般

的思想方法。

·情感态度（1）在探索正方形定义与性质的过程中，培养学生的合作交流意识和探索精神，

与价值增进数学学习的信心，感受数学之美，探究之趣。

（2）利用对正方形的轴对称和中心对称的特征分析，体会正方形的完美。

四：教学·教学重点探索正方形的定义与性质

重点、难

点·教学难点理解正方形与平行四边形、矩形及菱形之间的相互关系，正方形性质的具体运用。

五、教学“引导探索法”

方法（自主探究，合作学习）

（学法）

六、教具课件、直尺等。（学生预备正方形纸片）

准备

七、教学教学环节1教学过程创设情境探索新知

过程设计

教师活动知识回顾：1，你学过那些特殊的平行四边形？

2.从它们的定义、边角、角、对角线及对称性角度思考,

你能归纳、梳理一下嘛？你能给正方形下个定义吗？

学生活动学生思考回答

设计意图回顾已学过的特殊平行四边形的相关知识，为进一步探究正方形的

定义与性质奠定基础。

1

教学环节2教学过程观察发现正方形的对称特点

教师活动出示课件，引导学生探索

学生活动观察归纳正方形的轴对称性和中心对称性。

设计意图充分让学生动手动脑思考．为学生提供参与数学活动的时间和空间，

发挥学生的主体作用；激发学生探求新知的欲望．给学生充分的时

间与空间讨论、交流，鼓励学生敢于发表自己的见解，感受合作的

重要性。

教学环节3教学过程引导学生正方形的定义出发，自主进一步探索正方形的性质。

教师活动出示问题

学生活动交流合作，解决问题