2025年初中心理教育教案：友爱团结教学设计.pdfVIP

2025年初中心理教育教案：友爱团结教学设

计

一、教学内容分析

本节课主要教学内容为教材第五章《同伴交往与集体生活》第三节“友爱团结

的力量”，聚焦友爱的情感内核（理解、尊重、共情）、团结的行为逻辑（协作、

包容、责任担当）及集体中践行友爱团结的实践策略。与学生已有知识的联系：学

生在小学阶段已形成基础礼貌交往与简单分享意识，本节课在此基础上，引导其从

“个体友好”向“集体凝聚力”深化，将友爱视为团结的情感基石，将团结视为友

爱的动态延伸，构建从人际认知到集体认同的思维跃迁，强化对“共同体”价值的

体悟。

二、核心素养目标

学科观念：形成“友爱为团结之基，团结为友爱之用”的集体关系观念，理解

共同体中人际联结的本质。思维方法：运用辩证思维分析个体与集体的互动逻辑，

把握协作中的包容性与互补性价值。探究实践：通过情境模拟与案例分析，探究集

体中践行友爱团结的行为策略。态度责任：培育对共同体的归属感与责任担当，主

动维护集体和谐与凝聚力。

三、教学重难点

重点突破：深化对友爱情感内核（理解、尊重、共情）与团结行为逻辑（协作、

包容、责任担当）的辩证统一认知，引导学生从抽象概念转向具体实践策略（如冲

突调解、互助协作），通过案例分析与情境模拟强化行为转化。

难点化解：破解“个体需求与集体利益冲突”的现实困境，设计阶梯式任务链

（从低风险合作到高压力协作），结合责任担当讨论，帮助学生将集体责任内化为

行动自觉，实现从认知认同到行为自觉的跨越。

四、教学准备

1.传统教具：情境案例卡片（含冲突调解、协作任务场景）、小组协作任务

卡、集体荣誉记录表。

2.信息技术：互动白板播放“班级运动会互助片段”视频，在线协作平台

（如腾讯文档）实时汇总小组策略。

3.学生预学：回忆小学阶段与同学合作的经历，记录1个体现团结的小故事，

思考“如何解决小组分歧”。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：播放班级运动会接力赛片段（视频中某组同学因摔倒互相搀扶、调

整战术最终完成比赛），提问：同学们在班级活动中是否经历过类似场景？这种

摔倒后的搀扶和战术调整体现了我们今天要探讨的什么品质？

旧知唤醒：快速问答，同桌互说小学阶段学过的同伴交往三个关键词，教师

提炼礼貌、分享、互助并板书。

目标明示：PPT呈现①理解友爱团结的情感内核与行为逻辑；②通过情境分

析掌握集体协作策略；③培育共同体意识与责任担当。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

概念拆解：将友爱团结分解为友爱（理解、尊重、共情）+团结（协作、包

容、责任担当），结合班级实例（如小组作业分工）绘制思维导图。

对比辨析：呈现正例（班委主动帮助转学生适应）与反例（小组活动中因意见

不合互相指责），组织学生分组讨论核心差异。

学生活动：

自主举例：每人写下1个班级中体现友爱团结的行为，标注对应的核心特征；

质疑提问，将如何处理合作中的分歧等共性问题记录在黑板问题树。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

情境探究：

分组完成任务冲突情境分析：提供班级大扫除任务分配不均引发矛盾案例，

小组按冲突识别→原因分析→解决方案三步研讨，填写协作策略记录单。

教师巡视指导，重点引导换位思考与责任共担的逻辑链条。

模型建构：

各组展示方案，教师提炼包容差异→明确分工→互助支持的协作模型，学生

同步绘制集体思维导图，标注个体-集体互动节点。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——概念辨析：

判断题：小组合作时坚持自己的观点不顾他人是团结的表现（对错），要求

说明理由并修正，使用即时反馈器统计正确率，针对性讲解。

进阶层（选做）——情境应用：

设计班级艺术节节目筹备情境，学生独立制定分工方案，同桌交换标注协

作亮点与待改进点，如是否考虑成员特长。

拓展层（挑战）——创新设计：

小组策划班级团结公约，包含冲突解决机制互助行动清单，用海报展示，

全班投票选出最具操作性方案。

4、课堂收束（5分钟）

▎多维总结延伸思考