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XX中学2026年春季学期学生综合评价方案修订研讨会记录

会议主题：修订完善学生综合评价方案，落实立德树人根本任务，构建科学、全面、可操作的学生评价体系，促进学生德智体美劳全面发展

会议时间：2026年X月X日下午X:XX—X:XX

会议地点：学校三楼多功能会议室

主持人：分管副校长XXX

参会人员：校长XXX、教务处主任XXX、德育处主任XXX、各年级组长、各学科骨干教师代表、班主任代表（名单附后）

缺席人员：无（或：XXX，缺席原因：XXX）

记录人：XXX

会议主要内容：围绕我校现有学生综合评价方案的不足，结合2026年春季学期教育教学工作部署、上级教育主管部门要求及学生成长实际，研讨修订学生综合评价方案，明确评价内容、评价标准、评价流程及实施要求，确保评价方案科学合理、贴合实际、具有可操作性，充分发挥评价的诊断、激励、导向作用。

一、会议开场

主持人XXX同志宣布会议开始，明确本次研讨会的核心目的和议程。强调学生综合评价是深化教育教学改革、落实立德树人根本任务的重要举措，现有评价方案在实施过程中出现了部分与学生实际、教学需求不符的问题，亟需修订完善。希望全体参会人员立足本职、积极发言，围绕评价方案的修订提出合理化建议，确保修订后的方案能够全面反映学生的综合素质，真正促进学生全面发展、健康成长。

校长XXX同志作动员讲话，要求全体参会人员提高思想认识，充分重视学生综合评价方案修订工作，坚持“以生为本、全面发展、科学公正、注重实效”的原则，结合我校办学理念和学生特点，聚焦评价内容的全面性、评价标准的合理性、评价流程的规范性、评价结果的应用性，深入研讨、凝聚共识，修订出符合我校实际、具有我校特色的学生综合评价方案，为后续学生评价工作的有序开展提供有力支撑。

二、现有评价方案解读及问题梳理

教务处主任XXX同志解读我校现有学生综合评价方案，详细介绍了现有方案的评价内容、评价标准、评价方式及实施情况，总结了方案实施以来取得的成效——初步构建了多元化评价体系，打破了“唯分数论”，关注学生的全面发展。

同时，结合各年级、各学科反馈的意见和实际实施过程中发现的问题，进行集中梳理，主要包括以下几方面：

1.评价内容不够全面：侧重学业成绩和德育表现，对学生的体育素养、艺术素养、劳动素养、实践能力、创新精神的评价内容较为简略，未能充分体现德智体美劳全面发展的要求。

2.评价标准不够具体：部分评价指标过于笼统，缺乏可操作性，如“实践能力良好”“创新精神较强”等表述，无明确的评分标准，导致评价过程中易出现主观随意性，影响评价的公正性。

3.评价方式较为单一：以教师评价为主，学生自评、互评及家长评价的占比偏低，评价视角不够多元，未能充分体现学生的主体地位和家校协同育人的理念。

4.评价流程不够规范：部分评价环节缺乏明确的时间节点和责任分工，评价资料的收集、整理、审核流程不够清晰，导致评价工作推进不均衡，部分班级存在敷衍了事、流于形式的现象。

5.评价结果应用不足：评价结果主要用于期末评优评先，未能充分发挥评价的诊断、反馈和导向作用，对学生的成长指导、教师的教学改进、班级管理的优化支撑不够。

三、分组研讨及意见建议征集

参会人员分为三组，围绕现有方案存在的问题及修订方向，结合各年级、各学科实际，开展分组研讨，重点围绕评价内容、评价标准、评价方式、评价流程、评价结果应用五个方面，提出具体的修订意见和建议，每组指定专人记录研讨情况，汇总后进行集中交流。

（一）第一组（七年级组+语文、数学、英语学科代表）研讨意见

1.评价内容：增加七年级学生行为习惯、学习习惯的评价内容，细化体育锻炼、艺术活动、劳动实践的具体评价要点，结合初中低年级学生特点，侧重基础素养的评价。

2.评价标准：将笼统的评价指标细化为具体、可量化的评分标准，如“劳动素养”可分为家务劳动、校园劳动、社会实践劳动，每类劳动明确完成次数、完成质量的评分标准，避免主观评价。

3.评价方式：增加学生自评、互评的权重，每周开展一次班级内学生互评，每月开展一次学生自评，家长评价每学期不少于2次，主要围绕学生在家的表现进行评价。

（二）第二组（八年级组+物理、历史、地理学科代表）研讨意见

1.评价流程：明确各评价环节的时间节点，如每月5日前完成上月评价资料收集，每月10日前完成审核，每学期中期开展一次评价进度检查，明确教务处、德育处、班主任、学科教师的具体责任分工。

2.评价结果应用：将评价结果与学生的综合素质档案挂钩，针对评价中发现的学生薄弱环节，由班主任联合学科教师制定个性化提升计划；将评价结果作为教师教学改进的重要参考，优化教学策略。

3.评价内容：增加实践探究、合作学习能力的评价内容，结合八年级学科特点，将物理实验、地理实践、历史探究等活动纳入评价范