UbD视域下初中生物学教学设计探究.pdfVIP

UbD视域下初中生物学教学设计探究

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标“”）确立了以生物学学科核心素

养为核心的课程目标，着眼于学生的全面发展和长远发展，旨在提升学生的综合素养。在这一背景下，

作为课堂教学活动的组织者、实施者，教师必须认真学习和领会课标精神，结合学生实际，创造性地

设计教学活动。然而，部分教师在进行教学设计时，常常囿于自身或他人的经验，导致设计的教学方

案存在盲目性和低效性问题，严重阻碍了核心素养培养的落实。调查发现，当前初中生物教师在设计

课堂教学方案时，存在两个常见的误区：一是以活动为导向，导致学生将学习误认为活动本身；二是

照本宣科地讲授知识，呈现出极强的灌输性“”。在这类教学方案的引导下，学生往往不理解所学概念

及其意义，难以获得理想的学习效果。UbD（UnderstandingbyDesign）教学设计以\理解\为中心，

其精髓在于将看似深“不可测”的课程标准转化为基于主题探究的教学价值，帮助学生构建系统化的知

识体系，并将所学知识迁移到新情境中，真正落实核心素养导向下的人才培养目标[1]

一、UbD教学设计模式概述

UbD全称为“Underst