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2025小学教资《综合素质》必背考点

教育观

素质教育的内涵

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。素质教育是

面向全体学生的教育，是全面发展的教育，是促进学生

个性发展的教育，是以培养学生的创新精神和实践能力

为重点的教育。提高国民素质是国家推行素质教育的根

本宗旨。在小学教育中，教师要着眼于全体学生未来的

发展，为提高整个国民素质奠定基础。例如，在日常教

学中注重培养学生良好的品德、学习习惯和社会责任感

等，这些都是提高国民素质的重要方面。

2.素质教育是面向全体学生的教育

素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中

使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是

只注重少数人的发展。教师不能只关注成绩好的学生，

要平等对待每一位学生，发现每个学生的闪光点。比如

在班级活动中，要让每个学生都有参与的机会，不能因

为某些学生学习成绩不好或者性格内向就将其排除在外。

3.素质教育是促进学生全面发展的教育

社会主义现代化大生产需要全面发展的新人。实施

素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结

合，来实现学生的德、智、体、美、劳等方面的全面发

展。在小学阶段，不能只重视智育而忽视其他方面。教

师要组织丰富多样的活动，如运动会、文艺汇演、社会

实践等，促进学生在各个方面的成长。

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化

过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性，我们把人

的个性看作是人性在个体上的反映，是共同性与差别性

的统一。因此，教育在重视人的全面发展以外，也应当

促进学生的个性发展。教师要尊重学生的差异，根据学

生的特点进行有针对性的教育。比如对于有绘画天赋的

学生，可以提供更多的绘画学习资源和展示机会。

5.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力

为重点的教育

创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达

的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，

是素质教育的时代特征。在小学教学中，教师要鼓励学

生大胆质疑、勇于创新。例如在科学课上，引导学生进

行实验探究，让他们自己去发现问题、解决问题，培养

创新思维和实践能力。

新课改的教学观

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

新课程强调以学生为中心，鼓励学生参与教学。教

师要改变传统的“一言堂”教学模式，引导学生自主学

习、合作学习和探究学习。例如在课堂上组织小组讨论，

让学生在交流中相互学习、共同进步。

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

授人以鱼，不如授人以渔。教师不仅要传授知识，

更要培养学生的学习方法和能力。比如教给学生如何预

习、复习，如何做笔记等。同时，引导学生学会自我评

价和反思，提高学习的自主性。

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时

更重过程”

在教学中，结论和过程同样重要。教师不能只注重

学生的考试成绩，更要关注学生的学习过程。例如在数

学教学中，不仅要让学生知道答案，更要让他们理解解

题的思路和方法。可以通过让学生展示解题过程、分享

思考方法等方式，加深他们对知识的理解。

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

新课程强调以人为本，关注人的情感、态度和价值

观。教师要关注学生的情绪生活和情感体验，让学生在

学习中感受到快乐和满足。同时，关注学生的道德生活

和人格养成，培养学生良好的品德和行为习惯。比如在

语文教学中，通过课文的学习引导学生树立正确的价值

观。

学生观

“以人为本”学生观的内涵

1.学生是发展的人

-学生的身心发展是有规律的

个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平

衡性、互补性和个别差异性。教师要了解这些规律，按

照学生身心发展的规律进行教育教学。例如，小学低年

级学生的思维以形象思维为主，教师在教学中要多运用

直观教具；而高年级学生的抽象思维逐渐发展，教师可

以适当增加一些理论性的教学内容。

-学生具有巨大的发展潜能

每个学生都有很大的发展潜力，教师不能用一成不

变的眼光看待学生。即使是学习成绩暂时落后的学生，

也可能在其他方面有很大的发展空间。教师要鼓励学生

积极进取，为他们提供发