Module 2（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级下册.pdfVIP

Module2（教学设计）-2024-2025学年外研

版（一起）英语五年级下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module2（教学设计）-2024-2025学年外研版

（一起）英语五年级下册，本节课主要涉及Unit1MyFamily的教学内容，包

括家庭成员的称呼、家庭成员的介绍以及家庭照片的展示。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的家庭成

员称呼和简单介绍知识相联系。在日常生活中，学生已经接触过家庭成员的称呼，

如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等，以及简单介绍家庭成员的方式。在此基础上，本节

课将引导学生进一步拓展家庭成员的称呼，并通过实际情境，让学生学会用英语进

行家庭成员的介绍。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对家庭关系的认识，理解不同文化背景下家庭成员称

呼的多样性。

2.思维方法：通过实际情境，锻炼学生运用英语进行逻辑思维和表达的能力。

3.探究实践：通过角色扮演和家庭照片展示，让学生在实践中学习和运用新

知。

4.态度责任：激发学生对家庭责任的认知，培养学生的社会责任感。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点是让学生能够熟练地用英语介绍自己的家庭成员，包

括家庭成员的称呼和简单的描述。为了突破这个重点，教师将设计一系列互动环节，

如家庭角色扮演游戏，让学生在模拟的情景中自然地运用所学词汇和句型。同时，

通过展示家庭照片，让学生观察并描述照片中的家庭成员，以此来巩固和强化重点

内容。

难点化解：本节课的难点在于如何让学生在有限的时间内，既能够掌握新的家

庭成员称呼，又能够灵活运用到实际交流中。为了化解这个难点，教师将采用以下

策略：

1.分层次教学：根据学生的英语水平，将学生分为不同的小组，每个小组学

习不同的家庭成员称呼，避免学生因为难度过大而感到挫败。

2.重复练习：通过反复的听、说、读、写练习，让学生在不断的重复中巩固

记忆。

3.创设真实情境：利用多媒体资源，如家庭生活场景的视频或图片，让学生

在真实的语境中感知和运用新知。

4.互动式教学：鼓励学生之间相互提问和回答，通过小组讨论和合作学习，

提高学生的语言运用能力。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备家庭成员的图片卡片，用于课堂游戏和角色扮

演，以及一些小奖品，以激励学生积极参与。

2.信息技术，如xxx：利用多媒体设备，如电脑、投影仪，展示家庭照片和

相关的英语教学视频，以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

3.学生预学：在课前，布置学生预习Unit1MyFamily的内容，包括家

庭成员的称呼和简单的介绍句型，让学生对即将学习的内容有一个初步的了解。同

时，鼓励学生收集家庭照片，为课堂展示做准备。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与课题相关的生活图片/短视频/实物（如展示家庭照片或

家庭生活场景的短视频），提问：同学们，你们的家是什么样的？你们家有哪些

成员呢？

旧知唤醒：快速问答，例：谁能告诉我家里有哪些常见的成员？

目标明示：用PPT突出呈现本节课的核心目标：①掌握家庭成员的英文称呼；

②能够用英语简单介绍家庭成员；③感受家庭温暖，增强家庭责任感。

设计意图：从生活实例切入，降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明

确目标让学生形成主动学习心向。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：运用思维导图，将家庭成员的英文称呼分解为关键词，如

parent、sibling、cousin等，并举例说明。

学生活动：自主举例，小组内分享，标注核心特征吻合点。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：教师组织学生进行角色扮演，模拟介绍家庭成员，观察并记录学生

的表现。

模型建构：学生根据角色扮演的经历，绘制家庭成员介绍的思维导图。

设计意图：通过概念具象化→原理探究化→思维可视化的递进设计，让学

生经历感知-理解-建模的认知过程。

3、应用迁移（15-20分钟）

【分层训练精准反馈】

基础层（必做）——概念辨析：设计家庭成员称呼的匹配题，让学生练习。