2025中小学生劳动素养评价指标体系的构建及其应用.pdfVIP

2025中小学生劳动素养评价指标体系的构建及其应

用

背景与意义：新时代劳动教育发展的战略需求

进入21世纪第三个十年，我国基础教育改革持续深化，德智体美

劳“五育并举”的育人格局逐步确立。在这一背景下，劳动教育作为立

德树人的重要载体，其地位和作用日益凸显。国家相继出台《关于全面

加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要

（试行）》等政策文件，明确提出将劳动素养纳入学生综合素质评价体

系，并要求建立科学、系统、可操作的劳动素养评价机制。

然而，在实际推进过程中，劳动教育仍面临诸多挑战。部分学校对

劳动教育的认识停留在表层，将其简化为打扫卫生或手工制作；一些

地区缺乏统一的评价标准，导致劳动素养测评流于形式；更有甚者，因

升学压力而弱化甚至边缘化劳动课程。这些问题反映出当前劳动教育

实施中存在“重过程轻结果”“重体验轻评价”“重活动轻体系”的倾

向，亟需通过构建科学合理的评价指标体系加以破解。

在此背景下，构建一套面向2025年的中小学生劳动素养评价指标

体系，不仅是落实国家教育方针的必然要求，更是推动劳动教育从“软

任务”向“硬指标”转变的关键举措。该体系应具备前瞻性、系统性和