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教学探微

英语学习活动观在初中英语语篇教学中的创新运用

□顾光才

（连云港市赣榆区教育局教研室，江苏连云港222100）

摘要：以英语学习活动观为指导，设计情境性强、层次丰富、相互关联的活动，有利于学生

以大观念为引领，建构文本主线，深刻理解语篇内涵，主动探究语篇的主题意义。落实英语学习

活动观，需要教师深入研读语篇，确定核心教学内容，并在此基础上设计教学目标，明确活动设计

方向，再实施多种活动，培育学生的学科核心素养。

关键词：英语学习活动观；语篇教学；活动设计

活动是英语课堂组织和推进的基本形式，篇，需要教师厘清语篇的内容、主题、文体特

课堂教学目标的达成需要通过不同形式、不同征、语言特点，并结合作者写作的时代背景，确

层次的活动逐一落地。依据英语学习活动观，定作者的写作意图，找准主题意义探究的方向

教师要在课堂上设计基于语篇的学习理解类和维度。此外，在分析语篇时，我们不仅要关

活动、深入语篇的应用实践类活动和超越语篇注书面语言材料，也要读懂教材上所提供的图

[1]

的迁移创新类活动。这三类活动相互依存，片、图表等非延续性文本隐含的意义。

互为前提，在内容上彼此关联，在形式上由简教师选取的语篇为译林版义务教育教科

入繁，在难度上循序渐进。英语学习活动观的书《英语》八年级下册Unit3阅读板块的

综合性、关联性和实践性特点，不是相互孤立“AroundtheWorldinEightHours”。该单元所

的，而是相互渗透、有机融合的。处的模块主题为Travelintimeandspace，单元

围绕在语篇教学中如何落实英语学习活标题为Onlinetours。阅读板块提供了单元的

动观，笔者进行了积极思考和不懈尝试。下主语篇，主题语境为人与社会，内容为如何使

面，笔者以一节市级公开课为例，阐述如何秉用网站进行全球旅行。该语篇为新媒体语篇，

承英语学习活动观的理念，设计层次丰富、逐它利用多模态形式，力求向学生提供真实的语

步递进的课堂教学活动。言学习情境和语言学习素材。

一、深入研读语篇，确定核心教学内容编者将语篇的主要内容置于网站背景下，

语篇是作者表达观点与读者获取信息，实以特点鲜明的图片和简洁凝练的语言呈现主

现读者与作者对话交流的主要载体。深入研干信息。网页上方的“Tour”“Camera”和

读语篇是教师设计教学活动的起点。研读语“Print”三个图标以及网页最后出现的“Back”

56教学月刊·中学版

外语教学2021/12

教学探微

图标，符合我们日常生活中网页的设计形式，事实性信息，但是在进行对比、例证、推断等思

颇具真实感。网页上展示的第一幅图为飞机维含量较高的语言学习活动上还存在困难，需

环绕地球的掠影，旨在说明网上旅游的快捷要教师加以指导和引领。基于语篇分析和学

性，以激发学生的阅读兴趣；第二幅图以巨大情实际，在英语学习活动观指导下，教师制订

的文字提示来点明网络旅行的目的地——纽了如下教学目标：