2024年学年八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主教学设计 新人教版.pdfVIP

2024年学年八年级道德与法治下册第三单

元人民当家作主教学设计新人教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课主要教学内容为《2024年学年八年级道德与法治下册》第三单元“人

民当家作主”。通过学习，使学生了解我国社会主义民主政治的本质特征，理解人

民当家作主的重要意义，培养民主意识和法治观念。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

本节课内容与学生已有知识紧密相连。学生在小学阶段已经接触过一些关于民

主、法治的基本概念，如“民主选举”、“法治国家”等。本节课将在此基础上，

进一步引导学生深入理解人民当家作主的意义，提高学生的民主意识和法治观念。

教材内容主要包括以下几个方面：

（1）人民代表大会制度：介绍我国人民代表大会制度的基本情况，使学生了

解人民代表大会制度的优越性和重要性。

（2）基层群众自治：阐述基层群众自治制度，让学生认识到基层群众自治在

保障人民当家作主中的重要作用。

（3）依法治国：讲解依法治国的基本原则和主要内容，使学生认识到依法治

国是实现人民当家作主的重要保障。

（4）公民权利与义务：介绍公民的基本权利和义务，让学生明白在人民当家

作主的社会中，每个公民都应积极参与政治生活，行使自己的权利，履行自己的义

务。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对我国社会主义民主政治的认同感，形成对人民代表

大会制度、基层群众自治、依法治国等核心概念的理解。

2.思维方法：通过案例分析、小组讨论等形式，提升学生分析问题、解决问

题的能力，培养批判性思维和辩证思维能力。

3.探究实践：引导学生参与课堂实践活动，如模拟选举、角色扮演等，增强

学生的实践能力和参与意识。

4.态度责任：培养学生积极参与政治生活、维护国家利益、履行公民义务的

责任感，树立正确的价值观和社会责任感。

三、教学重难点

重点突破：本节课的重点是让学生理解并掌握人民代表大会制度、基层群众自

治、依法治国等基本概念，以及这些概念在保障人民当家作主中的重要作用。为了

突破这一重点，教师将通过以下策略：

1.结合实际案例，如我国近年来的重大政治事件，让学生直观感受人民代表

大会制度的运作和成效。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生亲身体验基层群众自治的过程，理解其

在人民当家作主中的地位和作用。

3.利用多媒体教学手段，展示依法治国的具体实践，帮助学生理解法治在国

家治理中的核心地位。

难点化解：本节课的难点在于如何让学生深入理解“人民当家作主”的内涵，

以及如何将这一理念与学生的日常生活相结合。为了化解这一难点，教师将采取以

下措施：

1.通过设置问题引导，引导学生思考“人民当家作主”对个人和社会的意义，

激发学生的思考兴趣。

2.结合学生的生活实际，设计贴近学生生活的案例，让学生在具体情境中理

解“人民当家作主”。

3.运用互动式教学，鼓励学生提问和表达自己的观点，通过辩论、讨论等方

式，帮助学生深化对“人民当家作主”的理解。

四、教学准备

1.教学教具：准备相关的人民代表大会制度、基层群众自治的图片、视频资

料，以及模拟选举用的选票、候选人资料等传统教具，以便于学生直观地理解教材

内容。

2.信息技术：利用多媒体教学平台，展示相关的法律文件、新闻报道等，通

过PPT、视频、动画等形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.学生预学：布置学生课前预习教材第三单元的相关内容，要求学生了解人

民代表大会制度、基层群众自治的基本概念，并思考自己在生活中如何实践“人民

当家作主”的理念。预学过程中，鼓励学生收集相关案例，为课堂讨论做准备。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示一幅描绘人民代表大会会议的图片，提问：同学们在生活中

见过类似的场景吗？它可能和我们今天要学的知识有什么联系？

旧知唤醒：快速问答：请简单描述一下人民代表大会制度的基本构成。

目标明示：PPT上用彩色字体突出显示本节课的目标：①理解人民代表大会

制度的核心要素；②分析人民代表大会制度的作用；③体验参与政治生活的意义。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知