《剪纸》（教案）-2024-2025学年三年级上册劳动人教版.pdfVIP

《剪纸》（教案）-2024-2025学年三年级上

册劳动人教版

一、教学内容分析

翻开课本第三单元“巧手编织”中的《剪纸》一课，本节课围绕“对称窗花”

展开，学生将认识剪刀、彩纸等工具，学习对折法设计简单的雪花、福字纹样，掌

握阴刻与阳刻的基本技巧。孩子们在二年级美术课接触过对称图形，折纸课上练习

过对角折叠，这些经验能帮助他们快速理解剪纸的对称构图，只是从平面绘画转向

立体剪刻，指尖的精细动作需要更多引导。

二、核心素养目标

培育学生热爱传统工艺的劳动观念，在剪纸实践中掌握工具使用与对称构图能

力，发展手脑协调的劳动技能。通过剪刻活动培养耐心细致的劳动精神，养成安全

用剪、整理材料的劳动习惯，激发对民间艺术的审美与创新意识。

三、学情分析

三年级学生已具备基础对称图形认知和折纸经验，对剪纸充满好奇，但精细动

作发展不均衡，部分学生握剪姿势不稳，剪刻线条易歪斜。课堂中常出现工具摆放

随意、操作急躁的现象，安全用剪意识需强化。手工实践时，约半数学生能独立完

成简单对称纹样，但阴刻阳刻技巧掌握差异明显，少数学生因耐心不足中途放弃。

学生对民间艺术兴趣浓厚，但缺乏系统审美引导，作品创新性较弱。劳动习惯方面，

材料整理意识薄弱，课后桌面常遗留纸屑，需渗透责任教育。这些特点直接影响剪

纸课堂的效率与作品完成质量，需分层指导与习惯养成同步推进。

四、教学方法与策略

教师通过情境导入激发兴趣，以传统窗花实物创设“指尖上的魔法”课堂氛围。

示范教学中，教师分步演示对折技巧与阴刻阳刻手法，学生同步跟练。分层任务设

计满足不同能力需求：基础层练习简单雪花纹样，进阶层尝试组合图案。小组合作

环节，学生互评作品并交流剪刻心得。教学媒体使用实物投影展示操作细节，微课

视频补充复杂纹样解析，动态呈现线条走向与安全用剪要点。

五、教学过程设计

课程导入（5分钟）

活动设计

情境创设：教师轻抚窗花实物，播放传统剪纸艺人剪制雪花纹样的短视频，红

纸翻飞间窗花绽放的瞬间映亮学生眼眸。

提问互动：二年级折纸课上我们折过对称的蝴蝶，今天剪纸的雪花纹样和它

有什么相同之处？剪刀握在手中该怎样才安全？

目标揭示：板书指尖上的对称魔法——学会阴刻阳刻，剪出精美窗花，学生

跟着齐声朗读，小手举得高高的。

新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：实物投影下，教师手持红纸演示对折法，剪刀沿虚线滑行剪出半边

雪花，看，打开后对称图形就出现了，这叫阴刻。

互动生成：学生模仿握剪姿势，教师俯身观察：小宇的剪刀像小兔子张嘴，

很标准；小雨的剪刀像小鸭子张嘴，记得调整角度哦。

思维可视化：黑板用红色粉笔勾勒阴刻定义，蓝色粉笔标注保留轮廓线，

学生跟着用彩笔在练习本上画示意图。

环节二：原理探究（15分钟）

小组实验：四人小组分发彩纸、安全剪刀，任务卡上写着合作剪出带花朵的

窗花，一人负责折纸，一人画轮廓，两人轮流剪刻。

成果展示：第三组举着完成的窗花上台，花瓣边缘整齐，教师竖起大拇指：

你们的花朵用了阳刻，镂空部分真灵动！

深度追问：如果让花朵更大些，纸的折痕该往哪里移动？试试看剪出带叶子

的组合图案。

课堂练习（10分钟）

分层训练

基础巩固：独立剪制简单雪花纹样，投影展示学生作品，教师用红笔圈出线

条流畅对称完美的评价词。

应用提升：同桌合作设计福字窗花，小明在红纸上画福字轮廓，小丽小心剪

去多余部分，两人额头抵着额头讨论细节。

拓展创新：自愿挑战剪制生肖图案，小林举手：我想剪个龙形窗花！教师递

上预画轮廓的纸：试试看，龙鳞用阴刻会更有层次。

课堂小结（3分钟）

学生主导：随机抽取三名学生，小雅用对折-画线-剪刻三词总结，小轩补充

安全用剪，小宇突然举手：我还学会欣赏自己的作品！

情感升华：教师将学生作品贴在教室窗户上，阳光透过剪纸洒下斑驳光影：

这些窗花像我们的巧手，把传统种进了心里。

六、板书设计

①核心概念：对称窗花、剪刀、彩纸、阴刻、阳刻

②操作步骤：对折→画线→剪刻→展开

③技巧要点：阴刻（保留轮廓线）、阳刻（镂空部分）、安全用剪（剪刀尖

朝下）、对称构图（左右一致）

④情感升华：传统工艺·巧手创造·耐心细致·责任整理

七、教学反思与改进

课后翻看学生作品，那些红彤彤的窗花