长方体与正方体表面积学习目标与实践.pdfVIP

长方体和正方体的表面积

学习目标：

1.知识与技能：通过知识的整理复习，进一步理解掌握长方体和正方体的表面积的意义及计算

方法。

2.过程与方法：通过观察、操作、计算等学习活动，学生开展自主探究、合作交流的开放

式学习活动，学会综合应用长方体和正方体的表面积解决实际问题。

3.、态度与价值观：使学生在长方体和正方体表面积计算方法的实际运用中感受数学

的美妙。

学习重点：学生独立思考和合作交流，形成良好的认知结构。

学习难点：灵活运用长方体正方体表面积的计算方法解决实际问题。

教学用具：多课件、长方体和正方体的实物、研究汇报表（每人一张）。

教学过程：

一、谈话导入，魔方激趣。

大家玩过魔方吗？魔方形状？它有几个面？你能拼出几个面？谁能拼出魔方的六个面？

1.技能展示：拼魔方

袁东宁同学的表演，对你有什么启示？（思考，空间想像能力强，动手操作能力强，数学

成绩优秀……）

2.交流启示

二、梳理知识，出示课题。

1.我们已经学过了长方体和正方体的哪些知识？

（1）同桌交流

（2）总结汇报

（3）强调补充

图形顶棱面

点条大小棱长个形状大小表面积

个数关系总和数关系6个面的总面积

数

三、合作研究，交流评价。

课前，老师交给了大家一些需要解决的实际问题，下面以小组为单位研究完善解决问题的

方法。

1.小组合作研究

（1）用一根铁丝刚好围成一个长6cm、宽5cm、高4cm的长方体框架，这根铁丝长（），

这个长方体的表面积是（）。用同样长的铁丝再围成一个正方体框架，在它的表面糊上一层

彩纸。至少需要糊（）平方厘米的彩纸？

预设：

A.用铁丝围长方体或正方体，铁丝的长度就是长方体或正方体的棱长总和。

B.求在正方体框架的表面糊上一层彩纸就是求它的表面积。

C.用同样长的铁丝围成的长方体和正方体的表面积不相等。

（2）小明家的一个长方体的缸，长8分米，宽5分米，高6分米，由于不，前面的

玻璃打破了，报修，维修工人需要有关数据，你猜一猜小明会怎么跟工人师傅讲？

预设：

A.告诉缸的长、宽、高，让工人师傅自己去想办法；

C.还应该算出前面的面积是8×6＝48平方分米，因为，维修应该是按面积的。

提问：

D.如果重新做一个这样的缸，至少需要多少平方分米的玻璃？（5个面）

E.缸的占地面积？

F.生活中和缸这样的长方体，一般情况下无盖的还有哪些物体？（水桶、游泳池）

（3）一个长方体食品盒，长10cm，宽10cm，高15cm，如果围着它贴一圈商标纸（上、下面

不用贴），这张商标纸的面积至少要多少平方厘米？

预设：

A.先求这个长方体的表面积，再减去上下两个面的面积；

B.用前后两个面的面积，加上左右两个面的面积；

C.由于这个长方体上下两个面是正方形，那么前后、左右4个面是面积相等的长方形，先求一

个面的面积10×15＝150,再“×4”，更简便一些。

（4）我们的教室，长是10米、宽是8米，高是3.5米。暑假需要粉刷教室的屋顶和四面的

墙壁，除去门窗和黑板面积23平方米，如果每平方米需要花5元涂料费，粉刷我们的一间教室需要

花多少涂料费？

预设：

A.先求出屋顶和四面墙壁的5个面积，再减去门窗和黑板的面积，就是需要粉刷的面积，单价

5元×粉刷的面积＝涂料费；

B.先求出6个面的面积，再减去地板、门窗和黑板的面积，就是需要粉刷的面积，单价5元×

粉刷的面积＝涂料费；

提问：