第8课《竹节人》说课稿-2024-2025学年统编版语文（五四学制）六年级上册.pdfVIP

第8课《竹节人》说课稿-2024-2025学年统

编版语文（五四学制）六年级上册

一、教学内容分析

同学们，我们今天要学习的是《竹节人》这篇课文。它选自统编版语文六年级

上册，是一篇富有童趣的记叙文。本节课，我们将一起走进作者的童年，感受他制

作竹节人的快乐时光。

首先，我们要了解这篇课文的主要教学内容。这篇课文讲述了作者小时候制作

竹节人的过程，以及他在游戏中体验到童真童趣的故事。通过学习这篇课文，我们

可以了解我国民间玩具的制作工艺，同时，还能感受到作者对童年生活的留恋。

其次，我们要探讨这篇课文与学生已有知识的联系。同学们，在之前的学习中，

我们已经接触过不少描写童年生活的文章，比如《卖火柴的小女孩》、《小英雄雨

来》等。这些文章都让我们感受到了童年的美好。而《竹节人》这篇课文，同样描

绘了一个充满欢乐的童年。通过对比阅读，我们可以发现，不同的作者在描写童年

生活时，都表现出了对那段时光的怀念。这样的联系，有助于我们更好地理解课文

内容，同时，也能激发我们对自己童年生活的回忆。

二、核心素养目标

三、学情分析

同学们，进入六年级，我们不仅年龄增长了，知识储备和能力培养也有了新的

要求。在《竹节人》这篇课文的学习中，我们的学情可以从以下几个方面来分析。

首先，从知识层面来看，六年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解

课文中的基本内容，但对于民间玩具的制作工艺和文化内涵，可能还比较陌生。他

们对于课文中提到的竹节人这一民间玩具，可能会有一定的兴趣，但同时也可能缺

乏相关的背景知识。

其次，在能力方面，六年级的学生已经能够进行较为复杂的阅读分析，能够从

课文中提炼出作者的情感态度和价值观。然而，对于细节描写和情感体验的深入挖

掘，可能还需要教师的引导和启发。此外，他们在写作上已经能够尝试运用一些修

辞手法，但在具体描写童年生活时，可能还需要更多的实践和指导。

再次，从素质角度来看，六年级的学生正处于青春期，他们的独立思考能力、

合作意识和创造力都在不断发展。在学习《竹节人》这篇课文时，他们能够通过阅

读体验，培养对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

最后，行为习惯方面，六年级的学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但个别

学生可能还存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些问题可能会影响他们对课

文内容的理解和吸收。

四、教学方法与策略

为了更好地实现教学目标，我们将采用多种教学方法，结合学生的特点和学习

需求。首先，我会采用讲授法，为学生介绍竹节人的文化背景和制作工艺，帮助他

们建立起对课文内容的初步理解。接着，通过讨论法，引导学生分享自己制作玩具

的经历，激发他们的兴趣和参与度。

具体的教学活动包括组织学生进行角色扮演，让他们扮演课文中的角色，体验

制作竹节人的过程，并通过游戏化的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。此外，

我还将利用多媒体教学，展示竹节人的图片和视频，帮助学生直观地了解这一民间

玩具。

在教学过程中，我会注重学生的互动和参与，鼓励他们提出问题，分享自己的

观点，并通过小组合作的方式，共同完成一些小项目，如设计自己的竹节人模型。

这样不仅能够提高他们的动手能力，还能培养他们的创新思维和团队协作精神。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于童年回忆的视频，引导学生回忆自己的童年趣事，

激发他们对《竹节人》这篇课文的兴趣。（用时：2分钟）

2.提出问题：同学们，你们小时候有没有玩过自己制作的玩具？如果有的话，

能和大家分享一下吗？（用时：1分钟）

3.引入新课：今天，我们就来学习一篇关于童年制作竹节人的故事——《竹

节人》。（用时：2分钟）

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：首先，我会简要介绍作者高洪波及其作品，让学生对作

者有一个初步的了解。（用时：2分钟）

2.课文朗读：播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。（用时：3分

钟）

3.课文分析：

a.分析课文结构：我会引导学生分析课文的段落划分，了解记叙文的写作

特点。（用时：5分钟）

b.理解课文内容：通过提问和解答的方式，帮助学生理解课文中的重点句

子和段落。（用时：5分钟）

c.感受作者情感：引导学生体会作者对童年生活的留恋之情。（用时：3

分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.练习朗读：让学生跟读课文，提高他们的朗读能力。