全国山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动3《鲜艳美丽的花朵》教学设计.pdfVIP

全国山西经济版小学信息技术第三册第一单

元活动3《鲜艳美丽的花朵》教学设计

一、教学内容分析

本节课聚焦山西经济版小学信息技术第三册第一单元活动3《鲜艳美丽的花

朵》，核心内容是指导学生运用画图软件的椭圆工具、曲线工具勾勒花瓣形态，通

过颜色选择器搭配渐变色调，结合填充功能完成花朵的立体化创作，同时融入对称

构图技巧，引导学生将技术操作转化为视觉语言。学生在前期学习中已熟悉画图软

件的界面布局与基础绘图工具，能独立绘制简单几何图形并认识基础色系，本节课

在此基础上深化工具组合应用，通过花朵主题创作衔接技术操作与审美表达，让数

字工具成为描绘美的媒介。

二、核心素养目标

信息意识：感知画图工具在视觉创作中的功能价值，主动探索工具与表现形式

的关联。计算思维：运用椭圆、曲线等工具组合解决花朵造型问题，优化绘制路径。

数字化学习与创新：通过花朵创作提升数字图形表达能力，形成个性化设计思维。

信息社会责任：在创作中遵守数字规范，传递积极审美情感。

三、学情分析

本课面向小学三年级学生，他们已具备基础画图软件操作能力，能独立使用直

线、矩形等工具绘制简单图形，但对椭圆工具、曲线工具的组合运用尚不熟练。学

生普遍对色彩敏感，喜欢鲜艳明亮的画面，但色彩搭配与渐变填充的实际操作经验

较少。课堂上常能看见他们跃跃欲试的创作热情，部分学生急于求成可能导致花瓣

比例失调或色彩层次单一。这种技术能力与审美表达的落差，恰好成为本节课突破

的关键——通过花朵主题引导他们在工具组合中探索造型规律，在色彩实验中培养

细致观察力，让技术学习自然服务于美的创造，为后续复杂图形设计奠定基础。

四、教学方法与策略

教师以“花朵设计师”情境导入，通过多媒体展示不同风格花朵案例，演示椭

圆工具绘制花瓣、曲线工具调整花蕊的步骤，引导学生观察工具组合与造型的关联。

学生分组扮演“设计师”，运用对称构图法完成花朵创作，教师巡回指导解决比例

失调、色彩层次问题。借助实物投影展示学生作品，组织“色彩搭配小达人”互评

活动，在操作与评价中深化工具应用技巧，让技术学习自然融入审美创造。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

教师手持一朵实物玫瑰走进教室，将花朵放在实物投影仪下放大展示：同学

们，这朵花瓣的曲线像不像画图软件里的某个工具？学生观察后纷纷猜测曲线工

具。教师打开课前准备的半成品花朵图：老师用画图软件画了一朵花，但总觉得

花瓣不够生动，谁能帮老师找找问题？学生指出花瓣形状单一、颜色单调。教师

顺势揭示课题：今天我们就当花朵设计师，用椭圆和曲线工具让花朵变得鲜活！

讲授新课（15分钟）

教师演示椭圆工具绘制花瓣：先按住Shift键画正圆花瓣，再调整大小组合

成花形。学生跟随操作，教师巡视指导曲线工具的弯曲技巧：像这样拖动控制点，

让花蕊自然卷曲。当学生出现花瓣间距不均时，教师引导：试试用复制粘贴+翻

转功能，让花瓣对称排列。在渐变填充环节，教师展示红黄渐变案例：选择两种

相近颜色，在填充选项里找到渐变模式，点击花瓣边缘慢慢过渡。学生尝试时，

教师突然提问：如果想让花朵有立体感，该给花瓣阴影加什么颜色？学生讨论后，

教师演示深色填充技巧。

巩固练习（15分钟）

学生分组完成花朵设计大赛，要求包含至少3种花瓣形态、渐变色彩和对称

构图。教师设置色彩小侦探任务：观察同桌作品，找出最和谐的配色方案并说

明理由。学生互评时，教师发现小明将花瓣画成细长条，立即抛出问题：椭圆工

具如何快速调整成椭圆形？学生演示后，教师补充：按住Shift键是正圆，松开

就是椭圆。练习结束前，教师展示学生作品，用红笔圈出优秀案例：这朵花的花

瓣层次分明，曲线工具让花蕊像真的一样！

总结环节（10分钟）

学生主导总结：随机抽取3名学生用关键词串联法复述，如椭圆工具画花

瓣、曲线工具卷花蕊、渐变填色彩、对称构图形。师生共同完善思维导图，在工

具应用分支补充复制粘贴翻转技巧。情感升华时，教师轻抚一朵学生作品：今

天我们用数字画笔让花朵绽放，就像用科学眼光观察世界——技术不是冰冷的代码，

而是创造美的魔法。最后，教师布置拓展任务：回家用今天学的工具设计一朵

未来之花，下节课分享你的创意！

六、板书设计

①主题与核心工具

鲜艳美丽的花朵

椭圆工具（花瓣）——按住Shift画正圆，调整大小组合

曲线工具（花蕊）——拖动控制点，自然卷曲

②操作步骤与技巧

渐变填充：选择相近颜色→填充