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中医药院校生物制药实验指导教材建设的研究

周永强;赵春丽;鞠志刚;周英

【摘要】为培养生物制药专业学生尽快熟悉生物制药企业和生物医药分析机构的

专业技能,本文以贵州中医药大学生物制药专业教学中存在的问题为论点探讨《生

物制药实验指导》教材建设在生物制药中的意义.并以教学实验的方式贯穿到学生

实践中,为学生毕业后能够在生物药品生产企业从事生物药品的生产及生物医药的

分析与检验工作打下务实基础.

【期刊名称】《中国中医药现代远程教育》

【年(卷),期】2019(017)013

【总页数】3页(P18-20)

【关键词】生物制药实验指导;实验教学;教材建设

【作者】周永强;赵春丽;鞠志刚;周英

【作者单位】贵州中医药大学药学院,贵州贵阳550025;贵州中医药大学实验中心,

贵州贵阳550025;贵州中医药大学药学院,贵州贵阳550025;贵州中医药大学药学

院,贵州贵阳550025

【正文语种】中文

生物技术制药是一类综合性与应用性很强的专业，是当今生命科学与制药领域的重

要交叉学科，也是目前研究较热，发展较迅速的学科之一。随着制药行业的发展需

求，特别是生物制药企业对生物制药人才的需求逐渐日益增加。因此，如何培养具

有创新能力和探索精神的高素质的生物制药人才是中医药院校开展生物制药专业的

核心所在，是教师开展生物制药课程的重要教学目标［1-3］。中医药院校除要求

学生系统的掌握生物制药的基本理论知识之外，更重要的是注重以学生为本，授以

实验基本操作规范。实验教学作为教学中的重要环节，在培养学生科研思维与实践

能力方面起着决定作用。因此，理论与实验的结合是本专业培养生物制药人才的基

石。为完善我校生物制药专业实验课方案设计，本文就开展《生物制药实验指导》

教材建设的研究工作进行综述。

1中医药院校建设生物制药实验教材存在的问题

目前，我国高校实验教材大部分依旧存在依附并服务于课程的形式，从实验教材建

设的情况看，并没有从社会需求出发，未按照学生未来所从事职业的相关知识体系、

能力体系来构建实验教学体系［4-5］。特别是一些中医药院校在开设生物制药专

业时，只注重专业课的理论课讲授，专业课的实验课几乎不开展、或者在开展实验

课时没有生物制药专业的实验指导教材。

1.1生物制药实验教材中内容不具创新性现阶段的生物制药实验教材中内容多为

验证性实验，设计性、综合性实验几乎没有。实验内容通常依据教学大纲的要求进

行设计、内容单一，且未注重实验章节之间的关联性，使得每个实验章节的内容相

对孤立、缺少内在联系。这使得学生只能基本完成相应的实验内容得到实验结果，

动手能力基本得以锻炼，但对于系统、完整性的专业实验技能的培训，学生却难以

从实验教学中得到训练，对于学生创新能力的培养没有起到任何作用。由于教材中

较少或几乎不涉及“探索性、创新性、综合性”的实验，使得学生毕业后很难与产

业发展需求得以对接。

1.2生物制药实验教材体系不规范当前多数中医药院校中新开的生物制药专业在

实验教材管理方面较缺乏系统、完整的规范制度，没有实验教材的建设规划方案，

教材的使用没有统一的标准。其中，选用的校外实验教材，由于脱离本校学生的实

际教学状况，使得教学难以达到因材施教和分类教学的效果。此外，由于实验教材

建设缺少指导、成果认定等支撑，且生物制药实验教材的精品课程数量较少，使得

素质教育的理念不能在实验教材中得以贯彻，最终导致生物制药实验教材的体系不

够规范。

2我校生物制药实验指导实验教材的建设现状

开展生物制药课程实验教学，教材建设是关键，而编写具有特色的实验教材，必须

与时俱进，适应人才培养要求［6］。为进一步建设适合高等学校学生实际课程设

置特点培养目标需要的生物制药课程实验教材，以我校新建生物制药专业为例，探

讨生物制药实验指导教材建设的特色之处。

2.1生物制药实验指导教材的结构层次清晰《生物制药实验指导》实验教材中分

为理论技能篇、实验方法篇和科研设计篇三大板块，其中理论技能篇涉及绪论、实

验基础知识及实验基本操作等章节；实验方法篇则涵盖了生物技术制药、生化分离

技术、生物制药工艺学、生物药物分析与检验、发酵工艺原理、生物技术原理及综

合性实验与设计性实验等章节；科研设计篇则是将本教研室不同领域的教师的科学

研究编入本实验教材中。整本教材结构清晰、层次分明，教师以本教材为指导，先

培养学生的基本实验基础理论知识，进而根据每章节的实验内容培养其实验技能，

最后培养学生的科研能力。

2.2生物制药实验指导教材的独具特色作为我校第一届即将毕业的201