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历史观评课报告

观看了三位教师的课,他们都用扎实的业务素质以及全新的教学理念给我留

下了深刻的印象.下面就王延君老师《中国历史》七年级上册第10课《秦末农

民大起义》分析如下：王老师利用七年级学生的心理特征和历史知识掌握

程度，把全课分成了三大部分,第一部分：史料解读；第二部分：学生小

组合作学习；第三部分：观看视频、图片思考老师的提出的问题；然后结

合本课的内容：秦的暴政、陈胜吴广起义、楚汉之争进行教学设计。教学设计

遵循“以学生为主体，充分发挥学生学习自主性”的原则，创设情境，通过史

料、图片、地图、视频等，以问题启发学生，让学生逐步探究得出结论，取得

了较好的效果。具体来说：

一．情境导入引起学生兴趣

王老师一上课就温故知新引导学生巩固复习第9课《秦统一中国》的内

容，为本课做准备。提出问题:强大秦帝国昙花一现原因是什么？将学生的思维

引入到教学内容的情景中，调动学生探究的积极性。既对以前所学知识进行了

简单回顾，又导入本节课的内容，引起学生学习历史的兴趣，这点比较好值得

学习。

二．史料教学拓展学生思维

课堂特别注重史料教学，抓住史料中的点不停地进行深挖，把课本知识和

史料分析进行了完美结合，史料解读，不仅让学生能够体会历史课的学习氛

围，也让学生能主动地参与到课堂教学中来，同时能够增长历史知识；同时他

针对七年级学生的学习特点，便于他们的理解、学习，还展示了许多相关的图

片、地图、视频，然后观看视频、图片思考老师的提出的问题。通过感官的调

动激发其学习历史的兴趣，这也符合学生的知识基础和能力水平。这样的设

计，在形式多样的教学方式中学习历史知识，符合新课标的要求，而且效果良

好。

三．自主合作培养学生能力

王老师在教学中采取了小组合作的学习方式，让学生通过互相配合，对学

习内容进行充分探索，通过问题，学生自主探究，积极地参与到学习活动中

去，从而有所发现，掌握知识；学生小组合作学习，加深对课文的理解和激发

他们学习的主动性，让他们在相互的合作中感受合作的乐趣和体验成功的喜

悦。

四．和谐学习提高学生成绩

王老师教态亲切和蔼、举止自然大方，语言清晰生动，富有启发性和感染

力。为学生创造了一种宽松和谐的学习环境，学生在这样的环境中思维开阔活

跃，积极性和参与性得到了很大的提高。学生在老师的指导下，自主探究，合

作交流的学习气氛非常浓厚，这样有助于学生成绩的提高。