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幼儿园不同职业的角色扮演案例分析

案例一：

一、案例背景

“老师，我要当服务员。”“老师，我要当厨师”，孩子们一拥

而上，看到买来的新衣服，都抢着要扮演服务员、厨师、收银员。心

心说：“别挤！别挤！要排队！”

二、分析

幼儿园中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段，是幼儿身心

发展的重要时期。中班幼儿有着参与活动的热情，活动的自主性和主

动性有了进一步提高。但是，对于刚升入中班的孩子来说，规则意识

和自控能力较差，出现人多拥挤的情况就不难解释了。

三、措施

“咱们挤成这样，还能继续游戏吗？”孩子们异口同声地说：“不

能！”“那应该怎么办呢？”孩子们你一句我一句地说着，“排队！

排队！”紧接着，我问：“咱们的围裙和服务员的衣服只有这么几套，

谁来扮演厨师、服务员呢？”

针对“如何有序地进行游戏”和“角色分配”两个问题，我们进

行了讨论。第一，制定游戏规则，例如：参与人数、游戏材料的使用、

场地的维护等，强化幼儿的规则意识。第二，如果没有顾客的话，我

们就会没事干，所以要有人来扮演顾客。第三，不同的角色要轮流进

行扮演。

四、反思

教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”。中班也是树

立规则的重要时期，教师