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传感器与测试技术论文

传感器与检测技术是电气信息类专业重要的主干专业课，这是店

铺为大家整理的传感器与测试技术论文，仅供参考!

传感器与测试技术论文篇一

传感器与自动检测技术教学改革探讨

摘要：传感器与自动检测技术是电气信息类专业重要的主干专业

课，传统授课方法侧重于理论知识的传授，而忽略了应用层面的培养。

针对此问题试图从教学目的、教学内容、教学形式、教学效果等多个

方面进行分析，对该课程的教学方案改革进行探讨，提出一套技能与

理论知识相结合、行之有效的教学方案。

关键词：传感器与自动检测技术;教学内容;教学模式;工程思维

“传感器与自动检测技术”是电气信息类专业重要的主干专业课，

是一门必修课，也是一门涉及电工电子技术、传感器技术、光电检测

技术、控制技术、计算机技术、数据处理技术、精密机械设计技术等

众多基础理论和技术的综合性技术，现代检测系统通常集光、机、电

于一体，软硬件相结合。

“传感器与自动检测技术”课程于20世纪80年代开始在我国普

通高校的本科阶段和研究生阶段开设。本课程侧重于传感器与自动检

测技术理论的传授，重知识，轻技能;教师之间也缺乏沟通，教学资源

不能得到充分利用，教学效果不理想，学生学习兴趣不高。

一、教学过程中发现的问题及改革必要性分析

笔者在独立学院讲授“传感器与自动检测技术”课程已有四年，

最开始沿用了研究型大学的教学计划和教学大纲，由于研究型大学是

以培养研究型人才为主，而独立学院是以培养应用型人才为主，在人

才培养目标上有较大差异，在逐渐深入的过程中发现传统方案不太符

合学院培养应用型人才的定位，存在以下几方面的问题。

1.重理论，轻实践

该课程是应用型课程，其中也有大量的理论知识、数学推导，而

传统的研究型教学方法普遍都以理论教学为主，在课堂上大篇幅讲解

传感器的原理，进行数学公式推导，相比而言传感器的应用通常只是

通过一个实例简单介绍，导致最后大多数学生只是粗略地知道该传感

器的结构，而不知道如何用，在哪里用。

2.教学模式单一

该课程传统上以讲授的教学方式为主，将现成的结论、公式和定

理告诉学生，学生不能主动地思考和探索，过程枯燥乏味，导致学生

产生了厌学情绪。同时理论教学与实训、实践教学脱节问题也很严重。

3.教学实验安排不合理

传统的实验课程安排，验证性实验比例高达80%，综合设计性实

验极少，缺少实训、实践环节。然而应用型人才的培养应该以实践教

学为核心，重点培养学生的工程思维和实践能力、动手能力，以在学

生毕业时达到企业对技术水平与能力的要求，使学生毕业后能尽快适

应工作岗位。

二、适合独立学院培养应用型人才的教学方案改革

传统的传感器与自动检测技术课程重理论、轻实践，教学模式单

一，教学实验以验证性实验为主，这种方案能够培养研究型人才，但

却无法培养合格的应用型人才。在教学过程中，笔者潜心研习，并反

复实践，总结出以下几个可以改革的方面。

1.优化教学内容，注重工程思维

本课程一个很重要的内容是各种类型传感器的原理，传统的教学

要讲清楚其中的来龙去脉，而本人则认为针对应用型人才培养，充分

讲授清楚基本概念、基本原理和基本方法即可，涉及大额数学公式可

以选择重要的进行讲解，其他则可作为学生的自学内容，让学生课余

自学。同时应该重点讲解该传感器的工程应用实例;另一方面要结合最

新实际工程讲解。这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生应用型工

程学习思维。

2.改革教学方法，改变教学模式

传统的教学是“灌输式”的方法，无论学生是否接受，直接把要

讲的内容全部讲述给学生，而这也违背了培养学生分析问题和解决问

题的能力以及创新能力的出发点和归宿。笔者认为应该应用工程案例

教学，实行启发式、讨论式、研究式等与实践相结合的教学方法，发

挥学生在教学活动中的主体地位。

3.与工程实际相结合，与其他课程相结合

教学过程中要从不同行业提取典型的工程应用实例，精简以后作

为实例进行讲解。在进行教学时，要培养学生的系统观，让学生明白

这不是一门独立的课程，而是与自动控制原理、智能控制理论等课程

相融合的，以达到融会贯通的学习效果。

4.实验环节改革

实验教学主要是为了提高学生的动手能力、分析问题和解决问题

的能力，加深学生对课堂教学中理论、概念的感性认识。以往该课程