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语文写作教学说课内容设计

一、说教材

1.教材分析

选文特点:

选取贴近学生生活实际、具有启发性的文本素材。

注重思想性与艺术性统一，兼顾记叙、描写、议论等文体。

单元地位:

体现了”以读促写”“读写结合”的教学理念，是本年级写作训练的重要衔接部分。

学生通过学习本单元，应掌握基础写作技巧并提升表达能力。

2.学情分析

认知水平:

七年级学生已初步掌握基础写作技巧，但缺乏系统性训练和情感表达深度。

典型问题表现：选材片面、结构松散、语言表达机械等。

心理特点:

对写作存在畏难情绪的占32%，需要兴趣引导和实际案例教学。

主动写作意愿与教师表扬、团队互动相关性较高。

二、说教学目标

1.知识与技能

掌握”观察-构思-表达”写作完整流程，能独立完成1000字叙事类文章。

熟练运用5种感官描写技巧（视听嗅触味），能围绕主题提炼细节。

理解”文章三要素”（选材、结构、立意）在实际写作中的落实方式。

2.过程与方法

通过”课文片段分析-学生仿写-对比反思”三步教学法，建立写作认知闭环。

运用”思维导图”构建写作框架，强化具体可感的写作顺序训练。

设计”一课一得”微技能模块，实现20个写作关键点的分层突破。

3.情感态度与价值观

培养细致观察生活的习惯，能从平凡中发现写作灵感。

通过案例讨论抵制套作现象，建立个人风格意识。

滋养人文情怀，树立”以文字记录时代”的写作使命感（依据部编版