单相半波可控整流电路教学实例.pdfVIP

单相半波可控整流电路教学实例

摘要：本文作者以单相半波可控整流电路教学实例阐述了其整体授课思路，结

合企业实际，如何使用任务驱动教学法，六步法完成任务的思路，逐步引导学生

深入研究单相半波可控整流电路的原理，规范安装调试操作过程。

关键词：单相半波可控整流电路任务驱动教学法安装调试

随着电力电子技术在现代企业应用的普及，开设电气、机电专业的职业学校

都会安排电力电子技术这门课程，而且电力电子技术方面的题目在电工高级工及

以上等级鉴定题库占比重越来越多。而电力电子课程理论性比较强，更加抽象，

应用到其它专业课程内容进行分析，难度大一些，学生学习会相对困难。教学要

从学生角度出发，了解他们的当前基础，制定适合的教学计划，目标是学生学会。

教学也要从企业角度出发，培养企业需要的人才，通过和生产一线技术与管理人

员交流，深入生产现场调研，将企业的需求转化整合，制定课堂教学目标，设计

教学方案。

单相半波可控整流电路是最简单的可控整流电路，也是学生接触的第一个可

控整流电路，因此能够成功引起学生的学习兴趣，为今后分析复杂的可控整流与

逆变电路打下良好的基础，会起到极为重要的作用。以一体化形式进行教学，理

论实践相结合，分析电路原理和动手操作直接观察现象结合，符合认知发展规律，

利于学生掌握知识与技能。

课题从企业开发新产品新型充电桩，让学生协助研究单相半波可控整流电路，

测试电路的参数，使用任务驱动法导入。以企业提供的电路图图纸和需要测试的

数据、记录波形变化的表格，为了完成企业交付的工作任务，引起学生对单相半

波可控整流电路组成、原理、安装调试测试方法等内容的学习具有需求性。

老师带领学生按照完成任务的思路阅读图纸（见图1），制定工作计划如下：

安装电路——调节参数——测量记录——计算绘图——核对验收——提交上报。为

了更好体现工作场景，将全班分成若干小组，每个组布置测试不同控制角的参数，

每个小组内再将任务分解，具体分配给每一名成员，通过全组学生的分工合作完

成单相半波可控整流电路参数表和波形测试报告。参数记录表包括U2，Ud记录

值，Ud/Ud计算值。波形测试报告包括电阻性负载、阻感负载，阻感负载加续流

二极管的不同控制角Ud，UVT的波形。以此推动促进学生主动学习。

图1

对于计划中的每一项任务，都包含着理论与技能的学习训练。安装电路——

学生通过识读电路图，了解到单相半波可控整流电路的组成，训练了识别元器件、

看图接线的操作能力。调节参数——要在分析电路原理的基础上才能正确完成调

整参数。通过调节单结晶体管触发电路的电位器RP1,改变晶闸管的控制角，如何

正确读取控制角度大小，要会使用示波器测量波形，并保证调节准确，会判断各

控制角的波形。测量记录——复习万用表、直流电压表的使用，能够熟练掌握常

用仪表的使用方法。计算绘图——训练学生公式运用和规范绘图能力，具备基本

计算能力。核对验收——让学生了解企业的工作程序，严谨认真对待每一项工作，

每一个数字，培养对待工作的责任感，把职业素养养成教育融入其中。提交上报

——郑重对待工作的临场感与完成任务的秩序观念养成教育。从小组配合完成任

务，体验团队合作，互相配合，互相帮助的关系。用设计的表格量化评价小组

（见表1）与学生（见表2）完成任务的情况，明确责任，便于查找问题原因。

表1.单相半波可控整流电路安装调试验收项目

完成任务过程，教师要关注到各组的整体进度，还要照顾个别学生的操作，

出现问题及时给予指导解答。多运用鼓励方式让学生积极探索，有意识锻炼理解

力和操作能力强的学生去协助老师完成辅导任务。

将学生测量的数据汇总后，指导学生从不同角度对比分析。通过分析数据，

可以对理论逐渐深入，更重要的是指导学生学习不能仅停留在表面浅层次，要细

心观察进入更深的层次，能够运用以前学过的理论解释分析实践出现的现象。

完成任务后，安排实验完成出色的学生介绍经验，使全班能够分享到操作技

巧和拓展延伸理论知识，也要列举学生出现失误的地方，一起分析失败的原因，

找到解决办法，避免今后的学习再次出现。小组组织管理经验也是值得借鉴学习

的，发扬团队合作精神，宣传团结互助形成合力，高效完成任务的小组。

学习到的知识与技能要应用到实践中，职业学校的学生要学习将从事的工作

需要的理论、技能和素养，教师培养目标要定位于企业和学生的需求，设计教