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高中英语作文读后续写的教学措施探讨

摘要：当教师在高中英语作文教学中采用读后续写的教学方式时，应全面分

析学生的读后续写写作情况，结合学生的英语基础，采用朗读竞赛、分层提问以

及手抄报的形式，不断提升学生的英语作文写作能力，增强学生的英语综合素养。

关键词：高中英语作文；读后续写；教学措施

引言

国家颁发的新教学政策，要求学生成为学习主体，利用学生自己的学习方式

探索相应知识点，提升自身的综合素养。因此，教师在高中英语作文教学的过程

中，可以根据学生的英语基础，采用读后续写的教学策略引导学生，促使学生在

教师的带领下，不断提升自身的英语写作能力。

1、读后续写的含义

读后续写又称“外语写长法”，最初由王初明教授提出。要求学生在阅读完

相应的英语文章之后，根据自身对文章的理解，运用恰当的英语单词和句子进行

续写创作，力求续写的内容与原文所表达的含义基本一致。这样的教学方式对学

生的单词储备量、英语阅读理解能力以及写作能力具有较高的要求。因此，教师

在高中英语作文教学中使用读后续写的教学方式时，应对学生的英语学习现状进

行全面分析，结合教学内容，选择适合学生的引导模式进行教学，提高读后续写

的教学质量。

2、高中英语作文读后续写的重要性

2.1调动学生的写作兴趣